今天上午，在公开课上，我谈到了弱智学生四年级数学中20岁以内不进位加法一章。上半节课进行得很顺利，学生们表现得很好，这与我的课前准备基本一致。
引导学生形成13+=我小时候，用大熊猫的照片作为教学辅助。也许上半节课太顺利了。我漫不经心地问：大熊猫喜欢吃什么？孩子们回答说：吃竹子，吃竹叶，吃草&hellip&hellip；我很快地说：“喂；这不是草，这是竹叶&“学生们点点头，说是的。这时，班上好奇的小宝宝刘XX喊道：“老师，竹子和草是一样的&”刘XX经常反驳我的话。我很生气，不假思索地说：“我很生气；你为什么不吃草&学生们突然大笑起来。
课后，当我总结这节课时，我想到了这个链接。事实上，当我在课堂上的时候，我会回答刘XX这些奇怪的问题，直到他无法反驳。可能是因为公开课，领导和老师都在关注我，所以我当时就随便说了，此刻，我想起了刘XX委屈的眼神，突然觉得自我治疗太草率了。
作为一名教师，你不为学生回答问题吗？作为特殊教育教师，在每天与这些好奇的孩子打交道时，他们应该耐心地为他们解决各种问题，因为这些孩子由于智力缺陷，在获得生活常识方面有必要的限制，这就要求教师承担更多的责任和义务，作为人生的启蒙。
今天的活动增强了我在特殊教育领域扎根的决心。让我尽力去照顾这些孩子脆弱的心，不要留下遗憾和悲伤！