大班教育旁白（一）：
我们班的丹丹是一个内向的女孩。我平时不喜欢说话。我脸上很少有笑容。一双大大的黑眼睛对着老师的脸眨着。他们似乎总是问：我做得好吗？是这样吗？更多的是成熟和谨慎的孩子，更少的自信和孩子应有的快乐。
丹丹的母亲来找我，说她的孩子太内向了。她希望老师们培养她，让她改变。我从她母亲那里了解了丹丹在家的情况和表现。除了平时对她的观察和了解外，我还发现了孩子性格内向、缺乏自信和快乐的原因：第一，她的家庭环境对她影响很大。她的父母是高级知识分子，工作很忙。他们照顾自己的事情，回家时很少与孩子交流，孩子们更多的时间独自呆在家里。有时，孩子们会问：“为什么；妈妈，你可以和我一起搭建积木&rdquo；他们总是被他们的母亲拒绝，并说：“你知道吗？”；丹丹是明智的。妈妈很忙。“自己玩&”在多次被拒绝后，孩子不再要求自己玩，而是习惯了独处。来到幼儿园后，她在一个让她感到陌生的新环境中变得更不健谈。我告诉她妈妈我对丹丹情况的分析。
丹丹的母亲认为我的分析是合理的，她渴望了解如何解决问题，让丹丹开心。因此，我与丹丹的母亲讨论：一方面，在幼儿园，我请丹丹帮助老师做一些事情，激励她，与她沟通，给她更多的机会尝试成功，逐渐帮助她建立自信。另一方面，在家里，无论父母有多忙，都应该挤出时间每天和孩子玩玩具、读书、聊天，不要轻易拒绝孩子的合理要求，加强与孩子的沟通。同时，带更多的孩子出去散步，这样她可以接触更多的人和事。例外的是带更多的孩子到大自然中玩耍，使丹丹逐渐活泼开朗。
在丹丹的母亲和我就教育达成共识后，我们开始在教育方面进行默契合作。当丹丹的母亲报告丹丹主动向邻居的阿姨问好时，我在课堂上给孩子们讲了“礼貌的丹丹”的故事，并及时表扬和鼓励了她。当我告诉丹丹的妈妈，丹丹在幼儿园和孩子们玩游戏，并且笑得很开心时，丹丹的妈妈会抱着丹丹并亲吻她，以表达她对丹丹的鼓励。
经过一段时间的努力，丹丹已经变了。她变得健谈、大笑、发问，表现出孩子们特有的天真、活泼和快乐。有一天，我正在和孩子们准备晚餐，突然有人喊道：“我不知道。”；老师，看墙上的一只大虫子&我抬头看到一只巨大的壁虎在屋顶上爬来爬去。这时，许多孩子围着我，谈论着那个不速之客。
&ldquo；这是什么昆虫？我有点害怕&Rdquo
&ldquo；它能咬人吗？如果它下降了怎么办&rdquo
&ldquo；我理解。我妈妈告诉我它叫壁虎。它可以爬到墙上，不会掉下来&Rdquo
之后，我们研究了小壁虎为什么不会掉下来。让我们来谈谈小壁虎是一种有益的昆虫，可以吃很多蚊子。这时，丹丹突然问道：“什么；小壁虎没有翅膀怎么能飞rdquo；我感到惊讶和高兴，这表明丹丹运用了她的大脑。她认为蚊子会飞，但壁虎不会飞。她怎么能赶上蚊子并吃掉它们呢？为了鼓励孩子们去探索，我说：“我；丹丹动了脑筋，她的问题很好，小壁虎真的不会飞，但它能吃会飞的蚊子。它怎么吃蚊子？请去看看。谁先找到它就会告诉你，好的&rdquo&ldquo&“孩子们用一个声音回答。丹丹的声音非常大。我相信她一定能找到答案。
果然，两周后的一天早上，丹丹很早就来到幼儿园，兴奋地宣布了她的发现：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子。”；我看见小壁虎吃蚊子！我看到小壁虎吃蚊子&为了让大家分享她的快乐，丹丹一遍又一遍地告诉孩子们小壁虎吃蚊子的事。她非常骄傲和快乐。
从丹丹的转型中可以发现，儿童能否拥有健康的心理素质，取决于他们在家庭和群体中是否有良好的精神环境。作为教育者，家长和教师应该相互沟通，寻求共识，默契合作，共同教育，努力为儿童的发展创造精神和物质环境。
大班教育叙事（二）：
养成感恩的习惯
我在幼儿园当过体育老师。碰巧，我被临时安排在一个大班里参加生活活动。独立比赛结束后，是喝牛奶的时候了。我让孩子们排队从我这里取牛奶。我有一个习惯，就是等我的孩子在我给他牛奶之前说声“谢谢你，老师”。这是我几年前当护士时养成的习惯。这不是我想满足孩子们尊重我的虚荣心，而是我想让孩子们学会感激他人。
第一个来取牛奶的小男孩什么也没说。他只是拉了我手里的杯子。他看上去很困惑，似乎对我的行为感到困惑。我什么也没说，只是对他笑了笑。杯子在空气中冻结了一会儿。我小心地松开手，告诉他回到座位上时要小心。然后，第二个孩子把杯子递过来，第三个和第四个孩子&hellip&hellip，直到最后，没有一个孩子想到说“谢谢”。我有点迷路了。孩子们喝完牛奶后，我情不自禁地举起手中紧紧握着的杯子，对孩子们说：“孩子们。”；也许很多孩子都注意到老师给你牛奶时没有马上给你牛奶，是吗rdquo
孩子们看着我，看起来很困惑。
我用平静的眼神，一个接一个地从他们天真的脸上滑落下来，说道：“我的眼睛很平静。”；老师给了你一个思考问题：你怎么能让老师马上把打好的牛奶递给你；声音一降低，孩子们就开始说话了。
&ldquo；当老师不注意的时候抓住它&“铜铃般的声音。
“如果牛奶溅出来烫伤了人怎么办？”我拒绝了她的回答。
“搔痒老师，让老师的手松开&”最后一排的小男孩喊道。
&ldquo；这孩子动了脑筋，但他必须考虑如何让老师愿意把牛奶递给你；我示意他坐下再想想。
这时，坐在角落里的一个梳着羊角辫的高个子女孩引起了我的注意。她的手迟疑地举到空中，胆怯地缩回，重复了几次。
我慢慢走过去，微笑着用眼睛鼓励她，并示意她回答。
“hellip&hellip亲吻老师的脸&hellip&rdquo；她站起来怯生生地说。孩子们一听到，就大笑起来，弄得一团糟。
这个答案真让我吃惊。我示意孩子们安静点&“这是个好办法，你为什么亲吻老师的脸”&rdquo
"；因为&hellip&hellip&因为老师帮我打牛奶&hellip&hellip&rdquo；小女孩说着，搔了搔耳朵。我很快就接受了她的话：“我；因为老师帮你弄到了牛奶，所以你非常“hellip&hellip&rdquo
&ldquo；感激&孩子们争先恐后地帮她回答。我满意地笑了笑，示意她坐下。在那之后，孩子们争先恐后地回答每一个字，打老师的背，掐老师的胳膊。
当孩子们的声音逐渐变弱时，我说：“我；你刚才说的是向老师表示感谢。其实有一种更简单更有效的方法,就是对老师说,，“我故意拉长了嗓子。
“谢谢”——孩子们很有进取心。
我笑着说，“记住，将来老师给你送牛奶或大米时，当你遇到麻烦并得到别人的帮助时，别忘了说“谢谢”已经有一段时间了，但是当孩子们收到牛奶时，他们自然的眼睛经常在我的脑海中闪现。他们似乎已经习惯了这一切。我不怪他们，因为他们毕竟还年轻。作为教育者，不教孩子这些生活原则是失职的。在小组教学活动结束时，老师口渴了，请一个孩子帮忙把茶杯放在桌子上。喝完后，他让他把它放回去。他认为这很自然，没有必要对孩子说“谢谢”。在区域活动中，老师不小心碰了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠跳得满地都是，孩子们自发地停止了他们的&ldquo；工作",；当老师麻木地站在一旁或忙于其他事情时，他忙着捡弹珠。有一句话是这样说的：“ldquo；播种思想，收获行动，播种行动，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获