高一语文教学计划（一）：
高中第一学期不仅是一个重要学习阶段的开始，也是高中三年语文学习的黄金时期。为了让学生掌握高中语文学习的思维和特点，热爱和致力于学好这门课程，他们不仅有扎实的基础，而且还学习知识，而且培养学生的识字能力，使他们终生受益，备课小组制定了以下计划。
一、教育教学指导思想
1贯彻落实《高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育观，并不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法，结合《高中语文课程标准》的学习，在语文教学中逐步落实语文群体的人文教育理念。
2、以XX大学精神为指导，锐意贯彻新课程改革理念。培养学生具有良好的人文科学素养、创新精神和合作意识，具备阅读、理解、表达和沟通等多方面的基本技能，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为提高二年级和第三年级进入社会水平打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备必要的技能。
3.发现新问题，探索新的教学方法，深化课堂研究性阅读，完善新课程标准的“自主探究反思”模式。
II。新教材的特点和教学重点
新教材的体系和建设取得了&ldquo；四项改革&rdquo；
在实验修订版的基础上：
一是建立阅读、写作、口语交流三线并行教材编写体系
，二是打破较为复杂的叙述和解释三阶段讨论模式。阅读部分不再以文体为中心，而是结合能力培养目标和文本本身的实际组织单位
。三是编写与教材配套的语文读物，是语文教材的有机组成部分，供学生课外阅读
。四是设计探究性学习的教材，培养学生的探究意识和探究能力。
阅读材料分为三个相互关联的阶段：高一注重培养理解和分析的能力，高二注重培养欣赏文学作品的能力，高三注重培养讨论和评价的能力。有",；两个特点：一是人文性，教材具有浓厚的文学气息，对丰富学生情感、培养学生情感具有重要意义；第二，它是工具性的，注重思维训练和技能训练。
文言文阅读仍按朝代顺序排列，但内容减少，难度降低，这对高中生文言文入门非常有好处。
写作教材分为三个相互联系的阶段：第一卷根据写作的心理要求进行编排，突出学生个别学科技能的要求；第二至第五卷根据共同风格的要求分别进行训练，第六卷根据写作过程进行编排，突出各种文体的共同要求。
第一卷侧重于口语培训，以培养单向口语交际技能：倾听和回应。研究性学习侧重于对文学作品主题的各种解读和对书法文化的反思。
三、学习情况分析
由于整体招生成绩较低，今年高一学生的情况不容乐观。初中的基础一般不够牢固。他们的阅读能力、分析和欣赏能力以及对文章的整体感知能力令人担忧，相当一部分学生不重视汉语。因此，在全面加强学生监督工作的同时，如何把握基础、加强针对性、针对性、探索性、改进性的说和实践方法，努力提高效率，已成为现阶段教学的重中之重。
高一学生刚刚进入初中，学习成绩参差不齐。中文是它的薄弱环节。许多学生害怕学汉语，他们对在高中学习汉语感到茫然。因此，语文教学第一阶段的重要任务不仅是让学生明确高中语文学习的要求，更是让学生更好地理解语文知识考点的迁移，完成初中到高中的转变，更好地适应高中语文学习的特点。〔1002〕〔1000〕I.教学思想〔1002〕〔1000〕处理学生语文基础薄弱、加强训练、巩固基础、实施日常教学是关键。在日常教学中，主要应注意以下几个环节：
（一）在阅读方面，充分利用中文读者，扩大学生的阅读范围，培养学生自学中文的能力。选择更具思想性和短小性的文言文供学生阅读，培养学生每周阅读和翻译文言文的习惯，通过学生自身的积累和老师的指导，努力从阅读习惯、语感等多方面提高学生的阅读技能，培养学生阅读简单文言文的能力。
（二）在写作方面，坚持每周小作文一次，单元大作文一次的训练。
小作文，分阶段有针对性地从写景、录人、叙事等方面训练学生观察、构思、措辞、造句等技能。大作文从观察与感受、想象与联想、客观事物的再现和主观情感的表达等方面，使学生掌握写作运动的内在规律，从根本上提高写作技能。
（三）在口语训练方面，将诗歌阅读训练与诗歌教学相结合，消除学生口语练习的心理障碍，培养学生大胆说话的习惯。在具体操作上，结合单元教学，穿插“劝说他人”、“拒绝他人”、“安慰鼓励他人”等不同目的的汉语口语训练，使学生能够自由流畅地表达自己的观点，形成礼貌得体的说话习惯。
（IV）日常汉语教学也贯穿于写作和背诵等基础训练。一方面，写作训练是为了正字法，另一方面，它是为了训练学生的“坐姿”，这对16岁和17岁左右的高中生来说应该是非常有益的，他们在生理和心理上都在转变。背诵一些著名的诗歌和句子是必要的，这有利于学生开阔视野，积累写作材料，提高口头表达能力，提高学生的文学素养。
v.教学策略
1。转变观念，加强学习，增强新课程标准意识，注重知识更新。
（1）认真学习新课程标准，关注语文教育的人文价值和思维训练的特点。
（2）加强学习研究，注重知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新思路，提炼信息，丰富知识储备。同时，要把教学理论与教学实践紧密结合起来，在教学实践中认清事实，总结经验，提高质量。
（3）重视备课小组建设，充分发挥小组的知识和力量，不断改进教材、教学过程和教学方法。
2. 注重思维训练、能力训练，增强素质教育意识，学好教材。
（1）给予学生学习的主动权。无论是教学目标的设计，还是教学过程的运作，都应注重师生之间的互动过程，使学生有足够的思维空间和表现空间，把精力花在理解上