关于石砌教学的思考（一）：
石砌是《人民教育版语文课程标准》四年级第一册的精读课文，而《人民教育版语文课程标准》教材编排的特点之一就是以主题组织单元。这组教科书的主题是人与人之间的纯洁的爱。全文语言简洁，意境优美，字里行间有浓郁的生活气息。通过村民们设置和行走石块的场景，我们可以感受到村民无私奉献的精神和全心全意为他人着想的传统美德。因此，我设计的教学重点是体验村民的纯朴之爱，难点是理解作者如何通过平凡的事物让我们感觉美丽。本课在两个课时内完成。在第一堂课上，我主要学习生词，使学生能够读、写、理解，从而为理解课文打下基础。此外，通过阅读各种形式的课文，我们可以达到熟悉阅读和总结主要材料的目的。下课后，我有很多感觉。
1. 贯彻“大语文”的理念，把握“筑石造景”的中心句，让学生聚焦三幅动态画面，逐层阅读文本。以“美”为主线，从风景美、材料美到人性美、情感美贯穿课堂。让学生发现和发现美，感受和体验美，从文本中表达和表达美。
2. 加强识字和理解技能的培养。在生词教学中，根据初中生的特点，采用随文识字的教学方法。生词是在句子中学习的，因此&ldquo；单词与单词不分离，单词与句子不分离，句子与段落不分离&rdquo；而单词和单词都是在语境中学习的，这不仅有利于掌握音义，而且便于理解课文，激发学生的学习兴趣。因此，在教学时，我首先听写学生的话，以达到检查和巩固的目的。在“福”与“协调与秩序”等词汇的教学中，运用多种方法来理解词汇的含义，如语境理解、现实生活理解和想象
3.阅读、理解、感知和应用相结合。掌握“一组单词”的图片“石头上行走的人”和“石头上行走的年轻人和老年人”，运用创设情境、连接语境的方法，自然灵活地理解“协调有序”、“自然”等词，把握“波浪和阴影”等关键词“，想象画面，把抽象的文字还原成生动的画面，经过反复的阅读、积累和理解，我们可以领略感人的场面，感受村民朴素完美的情感，感受人与人之间互爱所带来的温暖和欢乐，感受世界的真情，感受世界的美好。”人性之美。
4. 在对文本深入理解的基础上进行说话和交流，从而达到语言和情感的共鸣和发展。如果你发挥想象力，谈论心中的“如果”，这不仅是情感态度和价值观的升华，也是与阅读自然相关的口语和写作训练。
教学始终是一个令人遗憾的过程。虽然预设的研究是全面的，但实际的教学可能达不到预期的效果。经过冥想，我觉得教室里有以下不足：
1。由于时间的限制，原定的“写你身边的美”暂时改为“说你感受到的美”，因此写作训练尚未完成。
2. 有太多的设计材料和太多的想要教，所以分析和理解个别句子的文章是不到位的。例如，我不知道“谴责”是什么意思。
新课程改革的探索还有很长的路要走。如何真正落实新课程改革的理念，是我今后教学思想和实验的主旋律。
砖石教学反思（二）：
砖石这节课向我们展示了生动的画面：在即将到来的秋天，人们精心挑选石头，并将它们放在小溪中。他们小心地践踏那些匆忙的老人。他们发现铺石不稳定，在离开前及时调整。人们以协调有序的方式进行铺石，脚步声悠扬，波浪荡漾，人影婆娑，充满诗情画意。两人对峙、招手、礼让、闲聊、会见老人、蹲下、扛过河&hellip&hellip
根据本文的特点，结合新课程理念，在本课程的教学中注重以人为本和阅读导向。采用情境体验式教学法，引导学生牢牢把握“石头”，形成家乡景观&在教学中，我主要从两个方面进行教学：
1。找到并感受文本
中的美，既有可见的，也有具体的&ldquo；美丽&rdquo；在文字和无形中&ldquo；美丽&rdquo；灵魂中：
匆忙中的老年人发现石头不稳定，并及时调整，只有当你感到满意时，你才能离开&mdash&mdash；勤劳美丽的
行人走在石头上，步履协调，脚步声悠扬，波涛荡漾，人影优美，充满诗情画意&mdash；和谐美与自然美
如果两个人同时过河，在家里礼貌地挥手交谈&mdash&mdash；卑微的美人
如果有人遇到老人，蹲下来，扛着河&mdash&mdash；敬老
心灵之美、善良之美、自然之美、团结之美、善良之美、奉献之美&hellip&hellip
美是永恒的主题。在教学中采用了在阅读中想象图片、在理解中体验情感、在交流中畅所欲言的教学理念。学生阅读和理解自己。在寻找和欣赏美的同时，他们感受到自然之美、和谐之美和平凡之美！
2. 发现并感受你周围的美
作者从一件小事中发现美。你现在认为什么是美？在教学中，我们在哪里可以找到周围的美&Rdquo
，尽管我在课前认真备课，并试图挖掘教材。然而，整堂课之后，有很多遗憾：
1。控制班级的能力很差。课堂教学总是受到自备课的制约。教学是按照自己存在的想法一步一步地进行的，课堂上突发的意外情况不能很好地处理和引导。
2. 虽然教学注重情感朗读的指导，但学生的朗读效果和朗读层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上还缺乏一些有效的方法。
3. 教学后，我觉得自己设计的一些问题太详细了。我总觉得我在课堂上不断地提问，引导学生回答问题。下课后，我很忙，但学生们的情绪总是很平淡。激发学生的情感是我们班的薄弱环节。
4. 新课程标准要求重视学生学习的自主性。在教学中，我总是盲目地引导学生学习，大胆地放手。我在学习上做得不够。
5. 黑板书写设计也缺乏。在设计板书时，我们只注重简洁，而无形之美&谦逊、奉献、敬老之美&并没有在板书中突出。如果能表现出来,就能更好地突破重点难点。
6. 本课程的教学忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”铺平道路。
事实上，在教学中还暴露出许多问题。所有这些都充分说明我的教学技能、教学技能、教学智慧、掌握教材、处理教材、组织教学等方面都很欠缺。***
砖石教学反思（三）：
砖石全文语言简洁，意境优美，字里行间有浓郁的生活气息。本文描述了农村生活中非常微不足道的事情和农村生活中的普通场景。通过细致的描写，读者在平凡中感受到深邃的意蕴，在简约中感受到完美的思想闪烁。
在教学过程中，我从全文入手，以“美”为主线贯穿课堂。按照“发现美、体验美、反映美、表现美”的阅读理念，我从t