作为生物学的社会教学计划（一）：
I.教学目标：
1。学习本文的描述方法和顺序。
2. 培养学生尊重和热爱生物的情感。
3. 休会。本文语言幽默，品味优秀科普作家的写作魅力。
4. 了解作者刘易斯·托马斯的生平和《细胞生命的赞美》中的材料，掌握人类社会与生物社会的区别和联系，并总结其主要目的。
三、教学难点
培养学生筛选有效信息、解读科技文章的能力。
三、教学重点：
筛选主要信息，掌握作者写作意图，把握作品主题。
四、教学方法
自主阅读法和小组合作讨论法。（这种教学方法的目的是激活课堂气氛，激发学生的学习自主性，在新课程改革中贯彻“自主合作探究”的教育理念）
v.课前准备
1。借助工具书和文本笔记了解作者刘易斯·托马斯的生平和代表作，基本解决生词发音问题，熟悉全文主要材料，思考作者的写作意图。
Lewis· Thomas，1943年出生于纽约，曾就读于普林斯顿大学和哈佛医学院。先后担任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔韦医学中心病理区和内科主任、耶鲁医学院病理区主任、纽约癌症纪念中心斯隆·凯特林癌症研究所所长，也是美国科学院院士。
2. 结合所学的生物学知识，收集一些群居动物的数据，并讨论它们的社会行为特征。
VI教学过程
（I）简介：
对不起，同学们，是谁给了你们生命？（家长）由您、您的父母和其他亲属组成的基本社会单位的名称是什么？（家）是的，我们每个人都有一个家，每个家庭成员都有分工和合作：父亲工作，母亲做家务，孩子们一起建立一个家庭，这是我们人类社会小家庭生活的习惯模式。我们都有一个家。生物社会有自己的家庭吗？（是的）他们之间的社会行为和分工合作是什么？现在让我们通过对生物社会的研究进入生物社会，了解一些小动物家庭的劳动分工和社会行为。
（引导学生进入人类社会之外的另一个自然世界——生物社会，激发学生思考人与生物的关系，激发学生对生物的同情和理解。）
（II）屏幕信息和探索思维
1。问：作者在文章中提到了什么生物？在作者看来，什么是生物社会？
很明显，这里主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘液细胞。在作者看来，他们就像一个有组织、有纪律的小型人类社会组织，可以事半功倍。
2. 分组研究
假设你是一群蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼或粘液细胞。为了谋生，你需要在你的大家庭里做些什么？自己阅读课文，以童话的形式复述自己的生活。（学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘液细胞组。每组思考自己应该进行的社会行为。学生在小组合作和探索后，总结课文中的答案）
每组选择几个代表回答，老师总结了答案：
① 蚁族：我们的蚁族是一个人口众多的大家庭。我们种植真菌，饲养牲畜，把军队投入战争，使用化学喷剂扰乱和迷惑敌人，俘虏奴隶。我们这种编织巢穴的蚂蚁也使用童工来抱着幼虫，像梭子一样来回移动，纺线把叶子缝在一起，为它们的真菌花园服务。我们用智慧寻找食物，并结合群体的力量移动食物。在建造蚁巢时，我们将分组收集树枝，进行总体规划，共同工作，先筑墙，然后建造屋顶。当我们遇到障碍时，我们会灵活变通，用智慧解决问题。我们的生活忙碌而充实。
② 蜜蜂群：我们家的主要工蜂将外出寻找花蜜，并通过不同形式的美丽舞蹈向同伴传达信息。在筑巢时，工蜂会一起工作，并有秩序地工作。当我们的家庭成员成长到必要的水平时，我们将分成两个平等的团队，一个跟随老蜂王，另一个跟随新蜂王，形成两个和谐幸福的家庭。
③ 细胞群：虽然我们是微生物，但我们的力量不小！在我们的童年，我们是独立的阿米巴样细胞。我们吞食细菌，彼此疏远，彼此不交流。但当我们的首席执行官——一些特殊细胞释放聚合器时，我们会听到命令，聚集成一个星状细胞，相互融合，形成一个缓慢而强壮的昆虫，产生一个壮丽的骨架，顶部有一个负责繁殖的实体。在那之后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。
④ 鲱鱼群：和其他鱼类群一样，我们采取集体行动，共同抵抗敌人的入侵。当我们聚在一起时，我们的功能比一个由许多头组成的巨大生物更好。
（III）扩大和延伸，以推动课堂上的课外活动。
请补充生活在其他群体中的生物的社会活动和特征。
例如，狒狒根据其个体大小、力量、健康状况和凶猛程度进行排名。领导有权优先考虑食物和配偶，可以优先考虑筑巢地点，并承担指挥和保护狒狒的义务。
野鹅将以“一”或“人”的形状排列，并通过不同的啁啾声发出信号。
守卫羊群时，只需观察强大的羊头，羊队就会自动跟随领队而不会丢失它。
鸡的主人是一只美丽的公鸡&hellip&hellip
（IV）探索主题
1。问：你能从这些例子中得到什么启示，并将我们与人类联系起来？
清楚：这些例子表明，许多动物和人类一样，都是等级森严、井然有序的，有许多社会行为。他们群居，聪明思考，共同管理一个大家庭。和人类一样，他们常常是相互依存和同步的。
团结就是力量。我们人类应该向他们的团队精神学习。
2. 问：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，我们应该如何对待生物社会？
很明显，两者是相互比较的，并非水火不相容。作者对生物行为的反思的目的不是要证明其他生物比人类聪明，而是要回顾人类盲目乐观和傲慢的情结。在漫长的生物发展史上，人类是一个由来已久的物种。虽然人类最终是聪明的，但还是主宰了世界。人类行为具有与其他社会有机体相似的特征。要不断产生智慧，克服自身发展面临的各种困难，促进社会进步，还需要结合起来。
3. 在第二段中，生物界对“人与动物相似”的看法是什么？
明确表示：&ldquo；这意味着昆虫的社会活动总是与人类事务有某种关联，这在生物界是一种非常恶劣的态度。关于昆虫行为的书籍的作者通常在序言中提醒人们，昆虫似乎来自外星生物，它们的行为与人类完全不同，人类完全不人道、世俗，几乎是非生物的&换句话说，传统生物界认为人类社会与生物学无关，甚至不相容。
4. 作者提出了哪些事实和观点？
作者提出了一个不争的事实：如果我们说人类像蚂蚁，相反，蚂蚁像人类，我们会受到批评，因为这是对人类至高无上地位的挑战。因此，为了避免被指责为“违反科学”，那些描述昆虫行为的人不遗余力地从“与人类不同”的角度理解生物社会行为，说它们“完全不人道、世俗、几乎非生物”&Rdquo
，但作者并不随大流，敢于攻击传统观念。他指出,；蚂蚁真的很像人，这真让人尴尬。在幽默的语言中，它列出了蚂蚁的一系列社会行为，从“培养真菌和喂食蚜虫”到“迷惑敌人”