关于教学等待兔子的思考（I）：
等待兔子这是一个寓言。农夫偶然杀了一只兔子后，他放弃了农活，整天等着被树桩打死的兔子。他用简单明了的语言生动地向学生们介绍了一个深刻的道理，即“白手起家是没有用的”。
在教授寓言“等待兔子”时，在开始主题时，我首先引导学生解决问题：“等待兔子”；保留这棵树&rdquo；&ldquo；等待兔子&rdquo；让学生阅读课文，整理课文的语境，然后让学生自己阅读和体会。在讨论了寓言的含义之后，展示设计好的表格，让学生再次阅读课文并思考自己，最后，全班讨论并总结了寓言的寓意。这克服了传统教学中繁琐的分析和空洞的说教。学生们已经掌握了学习寓言的方法。
在教学中，我还努力为学生搭建生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生谈谈自己对生活现实的感受，谈谈生活中的其他人和“等兔子”之类的事情，以及如何避免“等兔子”的现象。通过这种方式，学生在独立民主的氛围中学习，独立阅读和说话，在自我阅读中理解寓言，自我理解和积极探索，体验意义并接受教育。
等待兔子教学反思（二）：
等待兔子这是一个寓言。课文结束后，农夫偶然捡起了一只死在树桩上的兔子。从那时起，他放弃了农活，整天等死在树桩上的兔子。结果，他什么也得不到。他用生动而简单的语言向学生们介绍了一个真理：“没有劳动就不会有收获，你不能靠运气生活”。
i.演讲介绍，调动学生的积极性。
1. 学生们学会了许多寓言。你能说出哪些寓言？
2. 学习新单词&ldquo；保持&rdquo；是老师的黑板作文题目，学生的课本上没有生词。
3. 理解寓言。〔1002〕〔1000〕通过这一环节，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学习故事打下基础，达到“旋律前的爱”的境界。
2. 第一次读课文，感觉它是一个整体
请把书翻到第123页，听老师的要求
1。大声朗读课文，流畅地朗读
2。再读一遍课文，边读边思考
（1）读（圈出出生词）
（2）记住（使用多种方法记住生词，你可以加、减、改）
（3）思考（一组词）。
此链接主要是让学生自由阅读课文，初步理解课文材料，全面理解故事，排除生词障碍，流畅准确地阅读故事，为展示做好准备。
III.学习新单词
活动1：我能阅读
1。带着感情读课文
2。总结课文材料。
填空：在古代，一个农民捡起一个，从那时起，他，整天，结果。
活动2：我能认出
手：注意发音和提高舌头的能力，识字方法，组合词。
通灵：专注于纠正发音。请跳一跳。
用&ldquo；出来吧。
bump：注意发音、提高舌头、识字方法、组合单词。
活动3：我理解
桩：形声字。组词树桩。你知道树桩是什么样的吗？
此：删除这些单词的下半部分。使用负一识字法。
hoe：形声字。锄头你知道古诗中有“锄”这个词吗？
活动4：我讲故事
两组PK讲故事
活动5：我会写
今天我们写&ldquo；这",ldquo；锄头&rdquo；和老师一起指导我们写新单词。
这个环节将真正把课堂还给学生，引导学生阅读和理解自己，让学生自主学习后分组学习，注重培养学生的自学能力。在展示环节，教授学生自主学习的方法，让学生运用加减法等多种识字方法学习新单词，培养学生自主学习的能力，有效利用学习指导计划，引导学生逐步开展自主学习活动。在活动中，我们注重轮回互动，引导其他组员及时向“寿”展示组员的扩展词，真正实现轮回对话。讲故事环节精心设计，小组成员PK，调动了学生讲故事的主动性。
教学是一门令人遗憾的艺术。我在这门课上做得不够，比如对学生自学活动的要求不够明确，个性词的评价语言不够到位或丰富等等。在未来的教学中，我会继续努力！
教学反思（三）：
这节课结束后，我觉得我对道德的揭示安排得很巧妙，它会自然而然地到来。学生的信息披露受到良好的教育。主要原因是我在上面的铺垫中做得很好，突出了以下几点：
（1）在学生提问后，我让学生阅读课文，问“你为什么要在树桩旁等兔子”，并从课文中找到答案。过了一会儿，学生们报告了这句话。我根据学生们寻找的信息展示了这句话&ldquo；农夫匆匆赶来，没有力气捡起一只又肥又大的野兔rdquo谈谈你自己的经历。通过学生们的回答，你将激励和引导学生们像农夫一样，免费捡起一只兔子。这叫什么？学生回答后，及时在黑板上写下：免费获取
，然后让学生谈谈他免费获取的快乐心理，然后展示他的想法，对吗？然后让学生得出结论，农夫偶然捡到了兔子。
（2） 请仔细阅读第一段，并标出兔子偶然撞上并死在树桩上的句子。引导学生掌握“突然”、“逃跑”和“颠簸”三个词，引导学生想象兔子恐慌的原因，然后得出兔子一定遇到了危险的事情的结论。在树桩上撞死纯粹是巧合；“巧合”这个词就是我们所说的“机会”&“然后，让学生谈谈他们对这个词的理解，得出这样的结论：意外事件不可能经常发生，但农民不理解，但他们很固执，不知道这是意外事件。当然，让学生写出相关的句子，表明他不知道这是意外事件。
（3） 正因为上面的文章为学生们揭示农民错在哪里铺平了道路，当我提出男人错在哪里时，学生们纷纷举手，答案非常精彩！在此基础上，我进一步引导学生认识到这个人没有什么可失去的，然后让学生们沉浸在环境中，充分发挥他们的想象力：请看图片，你看，这个人还在那里，他愚蠢地等待着。如果你是他的邻居，从他身边走过，你会对他说什么
；你真蠢！你捡到了一只死兔子。那只是个意外。“你怎么能每天想到好的事情呢？”一些学生说；快醒醒！快起来，把庄稼种好！其他学生说：“明年你还会吃什么？”；你应该诚实地工作。只有这样，你才能有好的收获，过上好的生活&简言之，寓言所蕴含的深刻意义从学生的口中以不同的语言表达效果显现出来。
可以看出，道德的启示在于铺路。在教学中，只有真正把课堂的自主性还给学生，才能取得良好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好坏。在语文教学中，“边读边理解”是语文学习的基础，是一种很好的教学方法。让学生更多地使用他们的嘴和大脑，这可以提高对文章材料的加深和理解。让学生及时大胆地发挥想象力，可以活跃课堂气氛，点燃学生的“创新火花”。
教学反思（四）：
这是一个成语故事，讲的是一个农夫偶然杀了一只兔子，放弃了农活，整天等着兔子被树桩打死。这个故事生动而简单地向学生们介绍了一个深刻的道理，即“不可能白手起家”。
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