幼儿园区域活动总结（一）：
区域活动根据儿童的发展需要和主题教育目标，营造立体的教育环境，即充分利用各种教育资源，有效利用群体、团体和个人的结合，组织孩子自主选择、合作交流和探索的学习、生活和游戏活动。它是儿童喜爱的活动之一，是儿童自主学习的主要场所，是儿童自我概念的来源。在这种轻松愉快的学习环境中，孩子们根据自己的兴趣和能力选择活动材料，体验操作和交流的乐趣，主动发现、探索和表达，有效贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神。它是团体教育教学活动的有效补充，是促进儿童全面发展的较为理想的教育手段之一。
我们的幼儿园位于城乡结合部。大多数家长只关心他们的孩子是否会做算术题，知道幼儿园里有多少单词。他们从未对区域活动感兴趣。为了改变家长的想法，我们的老师不知道要做多少工作，召开家长会，分发区域活动材料，让家长了解区域活动的重要性。在老师的宣传指导下，许多家长可以积极配合幼儿园开展区域性活动。
为了有效开展区域活动，突出特色，我们将“开展系列主题活动，培养儿童良好行为习惯”的市政主题融入园区各年级组的区域活动中。小班组注重培养孩子的自理能力，努力让孩子在游戏中发展和提高。中产阶级和年级群体在区域活动中培养儿童的良好举止。课堂气氛轻松活跃，尊重孩子的意愿，在活动中培养孩子活泼开朗的性格。高年级班级小组通过活动培养儿童良好的沟通能力，促进儿童与儿童、游戏与游戏的互动，培养儿童的合作与沟通能力。近年来，我园的区域活动有了很大的发展，主要从以下几个方面进行总结：
一、区域创设
幼儿园自20XX年9月起迁入新幼儿园，班级环境和设施有了很大的改善。根据幼儿园的课程和主题安排幼儿园的总体环境。例如，头等舱利用走廊设置“美食街”，头等舱是“心脏小吃店”，二等舱是“珍珠奶茶”，三等舱是“回味鸭血粉丝汤”。在这条“美食街”，不仅这个班的孩子可以玩耍，三个大班的孩子可以在任何小吃店买东西。它不仅丰富了孩子们的游戏素材，而且在游戏中培养了孩子们与其他班级孩子的沟通技巧。
班级的活动室和卧室连接在一起。为了给孩子们更多的活动空间，每个班级的老师每天中午都可以把小床放好让孩子们午睡，为孩子们提供最大的独立活动空间。这些小床用于划分班级区域，为儿童提供封闭或半封闭的游戏场所，并根据儿童的年龄特点创建一个区域。小班年级组以主角游戏和平行游戏为主，大班和中班以智力游戏为主。每个区域都有明显的标志，不仅符合区域活动的要求，而且使每个班级的区域一目了然，也便于老师对孩子的指导和观察。
II。地域材料的传递
在地域材料的传递过程中，我们可以根据儿童认知、情感、行动的需要，从儿童的角度，从儿童心理的角度，为儿童创造一个主导角色区、探索区、艺术工作区、音乐区，语言和社会发展不同形式的区域活动，如阅读区和体育区，为儿童提供了根据自己的兴趣和能力使用手、大脑和活动的场所和机会。例如，在大班益智区，我们放了各种棋类游戏。通过儿童之间的游戏，我们不仅增进了儿童之间的友谊，还培养了儿童的合作与沟通能力。在中产阶级的教育区，我们的老师制作了很多手指木偶。我们让孩子们根据手指上的数字画上相应的圆点，这不仅反映了孩子们对数字的理解，也反映了一对一的对应关系。它不仅丰富了游戏素材，也拓展了孩子们对对数&hellip&hellip的理解和延伸，从中我们可以发现更多的孩子的智慧萌发了创新的火花。
在为儿童提供活动材料时，我们选用无毒、无味、无害的原材料，生产前经过彻底清洗消毒。在保证安全的基础上，注重包装和生产的艺术性。相对坚硬的原罐和包装盒可以用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰和改造。也可以选择柔软的绒布、包装纸和艺术纸进行艺术加工。比如在小班彩色糖果屋，我们动员全幼儿园的家长带上各种糖果纸，让孩子们通过对各种颜色的了解来分类，不仅学习科学知识，还培养孩子的实践技能。在选材时，我们的老师不仅注重操作材料的色彩搭配和易操作性，使其在具有教育功能的同时充分展现艺术性。吸引儿童对活动材料充满兴趣，这有利于区域活动的顺利开展。
三、教师指导
不同地区的探索给孩子带来不同的体验和发展。设置区域时，教师应尽可能全面。一方面，他们应该确保孩子们可以选择自己喜欢的活动区域和活动材料，突出孩子们的个性化学习方法。另一方面，他们还应确保促进儿童和谐发展的各种关键经验可以通过各种“活动区”进行，以满足儿童多方面发展的需要。
儿童发展技能和水平的差异决定了教师必须研究儿童发展目标的适用性以及不同水平目标对儿童发展的挑战。例如，老师将各种颜色、大小和形状的图片以及一些情景背景图片放在小班计算区，并从低到高对目标进行分层研究：学习两个特征的间隔排序，如大一小、红一绿、三角形一圆、，等。学习常规排序练习，并将四个对象的大小进行前后排序。教师有意识的目标分层不仅保证了儿童区域活动的有效性。同时，这也是教师下一步进行指导的前提。教师的指导可以根据孩子的发展水平、能力、经验和学习风格的个体差异进行教学，努力让每个孩子都成功。
四、孩子们的表现
在公园里，我们要求每个班级的老师为孩子们创造一个轻松和谐的环境，让他们选择参与自利游戏。每个孩子都能自觉遵守游戏规则，积极参与活动。中班和大班儿童直接参与游戏评估。老师们尽量不做这一切。
v.缺陷
1。如何形成合作探究型师生互动是我们每一位教师需要思考的问题
2。儿童与儿童在游戏中的沟通技能有待提高。
3. 给孩子们在游戏中独立探索的机会！
总之，我们园区的区域活动在成长过程中逐步发展。虽然我们取得了一些成绩，但也存在一些问题。我们希望能够克服缺点，争取更大的进步。
幼儿园区域活动总结（二）：
游戏是我们为了寻求快乐而自愿参与的一种活动。然而，儿童游戏绝不是一种简单的快乐感，而是一种伴随着生活充实感的快乐。有很多类型的儿童游戏。本学期，我们班根据孩子的年龄特点，设置了艺术工作区、科学区、数学区、建筑区、图书区、表演区等，并给予不同的评价