小学教研工作总结（一）：
随着暑假的到来，我们已经顺利完成了20xx-20xx学年的教研工作。回顾过去的一年,在学校党支部,校委的正确领导下,学校的教研工作取得了可喜的成绩。围绕“德育第一、教学第一、注重实效、注重细节、科研促教”的指导思想，认真贯彻学校办学思想和工作方针，积极组织实施各项教学工作，教学科研工作，注重日常管理，注重课堂效率，强化质量意识，促进学校教学健康发展，教学科研工作可持续发展，圆满完成本学年教学科研任务。
一、抓好教学日常管理
加强日常管理是教育教学计划实施的根本保证。因此，我们始终认真贯彻落实，做好相关工作，重点做好以下工作。
1、 定期组织教研活动
（1）坚持召开教研组长和教研组会议。及时安排和安排教学进度、教学计划、教学资料和学校对教学科研的管理要求，确保教学科研的正常开展。
（2）及时成立初中三年级综合科目年级组，组织研究考试大纲，分析科目情况，每周进行一次综合考试，及时分析、反馈、评议，从而提高学生的考试技能，使综合教师的工作更加协调。
（3）坚持听课、评课制度。实施&ldquo；公开课&rdquo；&ldquo；示范班&rdquo；&ldquo；观察班&rdquo；在各教研组和年级组，促进各学科教师之间的教学交流，提高教研组教研工作的有效性。
（4）加强月度、期中、期末考试、模拟考试和抽查的组织、管理和考后分析。所有试题均由本组教师自行安排，达到了培训教师、提高教学质量的目的。各年级考试后，认真进行质量分析，发现问题，找到方向，制定措施，促进教学质量的提高。
（5） 坚持常规教育，定期为教师、学生和家长召开教育教学会议。明确了教学管理的方向，提出了教学管理措施，制定了教学管理目标。各年级都举行了一些学生会，表扬和鼓励学生的好方面，并对不足的方面提出改进建议。各年级都举行了家长会，以提高家庭和学校联系的有效性，并为提高教学质量搭建良好的家庭-学校平台。
2、 做好教研日常检查
（1）安排教研组每月检查教师备课簿，并登记备课场景。教务处、教研组对学校教师教材进行了全面检查，教师备课场景总体良好。与以往的检查相比，教师的严肃性和写作水平有所提高。
（2）在广泛听取意见的基础上，对全校学生进行了教师教学满意度调查。所有班级科目的调查结果证明，全校大部分教师的教学受到学生的欢迎。
（3）对全校学生的作业质量和评分情况进行了全面抽查，学生的作业完成情况和评分情况良好。
（4）加强教学过程检查、月考、期中考试和模拟考试。全体教师奋发有为,努力工作,总体情况良好。
II。加强教研组和年级组建设
教研组和年级组是教学科研的基本组织单位。只有教研组、年级组加强教研队伍建设和班风建设，走特色之路，打造一流队伍，学校的教研工作才能达到新的水平。
1. 使教研组和年级组的活动制度化。在教研组和年级组的活动中，要求从教师签到教研活动都有详细的工作记录。它保证了教学和科研工作在时间和空间上的规范化和深化。
2. 在教研组的指导下，充分发挥年级组的教学组织和指导作用。年级组加强教学研究，实现了各年级组教学进度、教材和教材使用的统一。每个年级组的命题由年级组统一讨论，并由专人排序。经教研组长审核后使用，确保命题对教学的指导、诊断和指导。
3. 组织教师和交流教师，形成互助学习的
氛围。同时，组织区级骨干教师和市级骨干教师，帮助学校“下乡送教师”，提高教学水平。
4. 积极支持和安排教师参与各种教学研究、学习和培训，促进教师专业技能的发展和提高。
三、充分发挥教研组的特点，开展特色教研活动
教研组的直接工作目标是为教师的专业发展服务，促进教学工作的深入发展。它以学科为基本单位，同一学科的教师共同开展教学和科研活动，有利于教师教学水平的提高。因此，在教学科研工作的管理上，我们不仅有共同的要求，而且针对不同的教学科研群体开展有特色的教学科研活动。
1. 根据学科特点，语文组组织学生开展汉字听写比赛，代表中卫市参加全区中学生汉字听写比赛，取得全区第三名好成绩，这不仅锻炼了教师的指导能力，也促进了学生汉字听写能力的提高。
2. 每次公开课后，数学小组都有着突出的课堂评价活动特点。老师们对课堂的评价非常认真，不回避丑恶，装腔作势。在讨论中存在着激烈的争论，越是认清了真相，促进了教师专业水平的快速增长。因此，冯燕玲老师在全市教学评估中获得一等奖。同时，在全国中学数学竞赛中，成绩名列前茅的市直属中学
3名。英语教研组长期坚持小组备课、统一教学计划、坚持不懈的教研工作，进一步深化了常规教研工作，促进了英语教学的稳步提高。在全国英语能力竞赛中，也取得了良好的成绩。
4. 理化生物教研组教师可以团结协作，互相帮助，共同掌握理化生物教育教学的日常管理。整个小组的教师关系融洽，形成了良好的氛围。唯一的例外是，在今年的全国物理竞赛中，三名学生在范老师的指导下获得了国家一等奖。
5. 政治、历史和地理教研组设有政治、历史和地理三门学科，教学课程范围广泛，学科间知识交叉较多。根据这一特点，整个小组定期开展教育教学研究，研究学生，研究问题，深入课堂，相互学习，相互学习，老教师多出主意，年轻教师思想开放，渴望学习，每个备课小组