高三作业总结（一）：
在此期间，我负责高三288班和289班的化学教学。三年级化学复习不仅是中学化学学习的一个重要时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作，我将本学期的教学工作总结如下。
i.研究信息和关注方向
如何开始化学总复习，复习的目的和任务是什么？这不仅是初三学生面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中面临的第一个问题。为了解决这个问题，我们必须研究一些信息，了解潜在的指导作用，关注复习方向，并为完成复习任务奠定基础（1002）〔1000〕1研究高考化学问题。纵观一年一度的高考化学试题，我们可以发现它的突出特点之一就是它的连续性和稳定性，始终坚持变化稳定的原则。因此，我和其他高三化学教师结合湖南省历年高考化学试题的特点，对近年来课程改革领域的高考试题进行了认真的分析，如试卷结构、试题类型、考试内容、考试内容等进行了比较，考试方式和能力要求，明确审核思路，制定相应的审核计划。因此，在我校夏季举行的教师业务考试中，我和同一备课组的其他化学教师都取得了优异的成绩。
2、关注新教材、新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，有助于把握复习的方向和难点，增强复习的目的性。
3.熟悉测试大纲。考试大纲是高考的基础，也是化学复习的“总大纲”。不仅要阅读，还要深入研究，明确命题指导思想、考试材料、试题类型、高考深度难度和比重，以及考试技能的水平要求。因此，在12月省级考试大纲公布后，我与备课组老师一起认真学习，准备在今后的教学中继续阅读，进一步提高目的，随时调整复习方向。
II。把握提纲，纠正关系
进入高三化学教学，很容易进入怪圈的总复习：；迷恋；审查材料并将其归为&ldquo；问题海。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微。对此，在高三化学教学过程中，我们必须坚持清醒的头脑，努力处理好以下几个关系。
1.教材与复习材料的关系。教材是化学综合复习的基础，其作用是任何教材都无法替代的。化学综合复习中把握大纲是指以考试指导书为指导，以教材为主体的复习。经过复习，中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材的基础上不断拓宽和深化。审查材料的功能就是为了达到这一目的。我们不能本末倒置，用复习材料代替教材。通常的做法是选择一套复习材料（由著名教师指导）作为整理知识和实践的主要参考书。在复习的过程中，要随时回到教材中，在教材中找到知识的立足点和延伸点，不断提高和深化中学化学知识。
2、注重基础与能力培养的关系。基础与能力相辅相成。没有基础，才能没有土壤生根。中学化学知识和技能通常分为五个部分：化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。例如，在复习化学概念和理论时，要明确本质和应用范围，反复记忆和深化物质的组成、结构、性质和变化等关键知识，并在化学理论的指导下，对元素、化合物等规律性较强的知识进行归纳总结，使中学化学知识和技能结构化、规律化，便于在需要时联系和提取应用。同时注意规范化学术语（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应方程式、电离方程式、化学式、结构式、电子式等）的使用，规范语言表达能力，努力掌握基础知识和技能。
3.实践量与审核效率的关系。实践是化学综合复习的重要组成部分。这是一个利用知识解决问题的再学习和再理解过程。它也是促进知识转移、培养思维、提高分析和解决问题能力的重要途径。但是，练习量必须合理，以确保质量，避免简单的机械重复和陷入“问题海”。所以我和同一个备课组的老师每周都认真准备一份每周的练习卷，每个单元都准备了一份单元合格试卷。
三、多思考，提高技能
化学综合复习的范围有限。为了在有限的时间内达到最佳的复习效果，我们只能采用科学的方法。在教师的教学和学生的学习过程中，我们必须动脑，多思考，多思考。
1.仔细阅读课本。
系统复习应始终以教材为基础，注重知识的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。中学（初中和高中）的化学知识和技能要逐一复习，教材中的关键知识要复习（我们常说的考点），反复阅读，深刻理解，形成点到面的知识结构。化学知识的理解、使用和描述应科学、准确、全面，如化学术语的规范使用，实验现象和操作要点的正确、全面表达，etc（特别适用于初中以下学生）知识点与其因果关系。例如，与离子反应有关的知识包括：离子反应方程的书写和正确与错误的确定、离子共存问题、离子浓度的比较、离子测试与推断、溶液电导率的变化、，适用性是指经过审查后学会运用知识解决实际问题。例如，周期律和元素周期表所涵盖的数据相当丰富，可以推断元素的位置、结构和性质，预测未知元素的性质，比较各种性质的强度，等
2.学会反思和提高自己的技能。
能力培养是化学综合复习的另一项重要任务。它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。我们应该善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和问题解决训练，而不是简单地在完成练习题后检查答案，而是进一步思考：这个问题检查了哪些材料，其本质特征是什么，还有其他更好的解决方案吗？要多做典型练习和代表性练习，不只是一个问题，还不止一个问题，既能促进知识的不断补偿和提高，又能举一反三，从而了解问题解决过程中问题解决的方法和奥秘，从而培养良好的思维品质。
四、创业沟通、因材施教
这一时期，我们班中学生现场参与不均衡，化学教学过程中采用分层教学，与平时的正常教学不同，对优秀学生的改进，以及加强学生学习困难的基础。
1. 在备课方面，我没有