教师培训经历（一）：
这次，我有幸参加了XX小学音乐骨干教师的培训。虽然只有几天，但我感到充实和快乐。在这次培训中，我学到了很多课本上学不到的知识，遇到了很多优秀的老师，这让我受益匪浅。
首先，这次培训使我在观念、理论知识水平、教学方法和技能等方面有了新的认识和提高，在某些方面有了质的提高。在培训中，我和老师们学习了如何听课和评课，听课和评课中应注意的问题以及相应的教学案例，使老师们对学习的理解更加直观和直观。
其次，这次培训促使我对我的音乐教学进行了深刻反思。教师可以成为教学专家，而不是一夜之间，而是通过长期培训和不断反思成长。过去，我对教学中的深层思考缺乏理解和反思。经过培训，我看到了老师严谨的教学态度、教学的特殊性、同行认真的研究和孜孜不倦的学习势头，也看到了自己的不足。在未来的教学中，我会在每节课上反思自己的教学，成为一名反思型教师。我想以新的教学理念教学，多学习，勇于创新，为艺术教育做出自己应有的贡献。
第三，教师应该有一个开放的概念和开放的设计，这是基于学生的学习，而不是单向设计和一个教师的教学。我们应该首先研究学生的学习情况，以及学生如何有效地使用教师提供的教材
。第四，通过师生之间的交流与合作，以开放、动态的方式参与教学活动。因此，学生现有的学习经验是教师教学设计的基础，课堂活动的有效性不仅成为影响学生学习兴趣的因素，也成为促进学习和教学活动深化的动力。第五，经过这次培训，我对音乐有了更深的理解。在今后的音乐演唱教学中，我将结合实际，运用这些天学到的宝贵知识，尝试按照老师教的方法进行教学。同时，我们要不断创新，使我们的音乐教学达到一个新的水平。
教师培训经历（二）：
在2019年X-3期间，我很荣幸参加2019年XX市重点小学教师市级培训班。培训教材丰富多彩，培训方法多样。不仅有专家报告，还有特教老师的核心理念，还有视频观察和讨论。在13天的培训中，我感觉每天都很充实，因为我每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训过程中，我进一步了解了新课程的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。作为一名年轻的教师，我知道我在教学中很幼稚，不成熟，在教学过程中仍然存在很多问题。然而，经过一段时间的学习，我相信我仍然可以有所收获。一些对教育教学有很高评价的专家给了我具体的操作指导，案例新颖，知识内涵丰富，进一步更新了我的教育理念，受益匪浅。在成千上万的老师中，我觉得我很幸运也很高兴参加这样的培训。在那里，我很高兴让我的所有同事分享这项培训。
首先，我想向您报告培训材料。x月x日，学员报到并领取培训材料。在校学生600余人，其中小学骨干教师来自盈江区、大观区、宜秀区、开发区和安庆八县。中午，开幕式举行。在X上，班级分为七个班级，包括小语言班、十进制班、英语班、艺术班、班主任班、信息技术班和学前教育班。我参加了小型语言班。
我们每天上两节课，半天上一节课。第一天早上，一位古典美的老师给我们“教简单的笔画”，让我们了解到文本中的动物、植物和人物只能选择一张脸来画。下午，一位忙于招生的老师来给我们上课。按照时间表，她应该给我们新的课程标准，但她说因为课件做得不好，她先给我们讲了教师专业成长讲座，这让我们了解到她是我们培训期间的主要培训教师之一。在接下来的十天里，我们从她那里学到了几个话题：为什么我们要提高教师的专业成长？余毅的《教师专业发展路线图》开展了教育叙事研究，以促进教师专业发展和新课程标准的材料。在接下来的几天里，我们接触了其他几位培训教师，包括年轻的女计算机教师、头发灰白、经验丰富的小型语言教师以及桐城实验小学的两位超级教师。
在这里，我将给大家一份关于小型语言教师课程的报告。
汉语到底教什么？
中国姓氏&ldquo；语言&rdquo；，语文教学的根本任务是培养学生系统学习语文的能力，提高学生运用语文的能力。
1.语言训练的概念和内涵
汉语是语言和言语。语言培训不仅应在汉语课上进行&mdash&mdash；向学生传授语言知识，但也包括语言培训&mdash&mdash；培养学生的语言能力。对于小学生来说，掌握语言系统不是学习语言的目的，而是有意识地不断提高他们的语言技能。因此，小学语文教学中语言训练的实质是言语训练。也可以说是对单词、单词、句子、段落、文章以及听、说、读、写的训练。
2.语言培训基于
语言即语言。叶圣陶先生说：“这是一个；语言教育的主要任务之一是让学生理解语言现象，掌握语言规律，学会正确、熟练地使用语言&如果说西方语言的特点是“法治”，那么中国语言的特点就是“人治”。从心理学的角度看，语言是一种技能（即动作技能和心理技能），是由小学生的生理和心理特点决定的。
3. 语言训练的数据、重点和基础〔1002〕〔1000〕语文训练教材，不仅是对基础语言知识、基本技能和语感的培养，也是对情感态度和语言学习习惯的培养。根据小学生学习语言的需要,重点培养几个语言文字,即语言完整性的培养,语言组织系统的培养,语言特异性和生动性的培养,语言清晰度的培养,语言准确性的培养,，语言结构训练和语言速度训练。
语文课程标准首次将“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。由此可见，语感的培养不仅是语言训练的重要任务，也是语言训练应该达到的境界。语感是主体对语言和文字的敏锐感知和正确理解。目前，小学语文教学中理性分析较多，情感意象感染较少，鲜明生动的文学意象已成为少数干腱。重视语感的培养有助于扭转这种局面，既能充分体现语言训练的“个性”，又能使学生受到人文精神的影响。语感训练可以从四个方面入手：培养对语言的准确理解，培养语言的流利性和舒适性，培养语言的情感味觉和使用感，培养语言的形象再现感。
4.如何进行语言培训？
首先，树立科学的语言训练观。第二，树立“永远”和“无处不在”的语言训练理念。最后，科学地进行语言训练。
教师培训经历（三）：
今年x月，我有幸参加了全市小学骨干教师远程培训。在整个培训过程中，通过观看专家讲座、重点教师观摩班、专家现场点评、网络讨论、与同行的交流与讨论，我受益匪浅，感受深刻。这次远程培训是对我们所有骨干教师的及时收费和洗脑，也是骨干教师的真正福利。读完专家的讲座后，我