幼儿教师的阅读笔记（一）：
关于如何说话和如何倾听孩子们的阅读笔记
去书店，浏览书架上的各种学前教育书籍。虽然有很多优秀的书籍，但很难有心跳的感觉和密集的文字。我不知道去哪里。突然，我看到这本书，觉得它是一本理论性很强的书，或者是一个孩子的母亲写的与孩子一起成长的例子。但当我打开它时，我被那些插图和那些简洁的对话和建议深深吸引住了。看到这幅插图正反两面的对比，我深深地感到，我们的家庭和幼儿园老师或多或少会有相应的不恰当的语言。也许这些语言在工作日对我们来说是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣赏、接受和移情语言的力量。即使是成年人，我也喜欢听这种语言。当然，书中所说的不仅仅是语言，更是一种态度。
读完这本书后，我有太多的快乐和太多的困惑。当我每天读一点的时候，我会充满期待，期待第二天的到来。我想我已经找到了一种与孩子沟通或处理问题的适当方式。我想尽快以快乐、平等和有效的方式与孩子们在花园里度过美好的时光。然而，在实施过程中，始终存在一些问题。书中看似简单的对话在实施过程中并非易事。首先，事情发生在不同的情况下，书中的语言不能被严格模仿。起初，我认为这些简单的语言很好&ldquo；说来,；，但在沟通的过程中，我发现这真的很难。正如书中所提到的，我们生活中的许多说话方式都变成了定性的。很难改变。教师或家庭成员需要练习。第二，我们应该改变态度。生命只有一次，时间不能倒流。儿童的完美童年也是如此。如果我们想让我们的孩子有一个美好的童年，我们应该有足够的耐心去对待他们，倾听他们的每一句话，找到他们快乐或悲伤的时刻。我们是老师和学生，或者是母亲和女儿。生活中有许多琐碎的事情。有时我们难免会不耐烦。然而，您的小小疏忽可能会给您的孩子留下一点“遗憾”；痛苦。如果你有不开心的事情，你可以告诉孩子们他们能感受到你的悲伤，但请不要以此为借口把他们推开。
这本书对我影响很大，尽管我对这本书的理解不是很透彻。但是“学会欣赏孩子”给了我一点“自豪感”，我深深感受到了欣赏的力量。
呵呵是我们班最小的孩子，还是个男孩。与其他孩子相比，他各方面的发展都很慢，而且他以前从未上过幼儿园（幼儿园转学到下学期，但他经常生病，很少进幼儿园）。他不太适应幼儿园的生活，不参加班级的各种活动。他每次都得由老师喂。即使老师吃东西，他也吃得不多。有时他咬几口后就呕吐。他的脾气很顽固。只要他不想吃，他就不会吃一口食物。不管老师怎么喂，他都不会吃。因为他刚出生就做了心脏手术，老师总是对他给予特别的照顾。开学后，他各方面的能力略有提高，但仍需要老师的帮助。有一次吃饭时，老师表扬了他。他非常高兴。当我第二天吃晚饭时，我发现他非常愿意吃饭。虽然他仍然需要老师喂他，但速度要快得多。在接下来的几天里，我将&ldquo；悄悄地&rdquo；每天我喂他时都要赞美他。有一天我看见他用勺子吃饭。我立刻走到他跟前，称赞他：“我很快就走到他跟前；我们的食物越来越好了。我们都用勺子吃饭，“我们不是吗&”他笑了几次，点了点头。我用拇指给了他一个“拇指”。我发现他不仅主动吃饭，而且在其他方面也有了很大的进步。看到老师们主动微笑，并称老师们好，公园里的老师们称赞我们班的“小”们成长起来了。
我很高兴看到呵呵的每一个进步。我意识到“赞美”的力量。但表扬不仅仅是“你很棒”、“很好”、“很棒”和其他评价孩子言行的一般性词语。孩子们不习惯这样的话。他们可能会认为你是敷衍的。当我第一次进入公园时，由于缺乏实践经验，我不知道如何与孩子们沟通，如何表扬他们。当我看到孩子们在角落里建了一座漂亮的房子时，我总是对他们说，“这很好&”起初，孩子们很高兴。但两三次之后，孩子们对我的表扬没有反应。有时他们只是毫无表情地看着我，这让我感到非常“尴尬”。对于孩子们的反应，我开始思考，他们是在乎老师的表扬，还是在乎老师的表扬？”麻木的“对老师的表扬”吗？在与孩子们接触的过程中，我发现孩子们仍然在意老师的表扬和表扬，但不恰当的“表扬”“对老师的批评会让孩子们产生怀疑。例如，在搭建积木时，我只是表扬孩子们的良好建筑，而没有指出其中的优点。孩子们赞扬这样的表扬，你会怀疑“老师表扬了我吗？我骑得好吗？没有明确方向的表扬会让他们“疲倦”吗？”在此之前，我将练习如何定向表扬孩子。我会在平时的活动中静静地观察他们的表现，然后思考如何表扬她，这样我就可以在接下来的活动中有效地表扬孩子。
欣赏是完美的，受到孩子们的喜爱，富有进取心，但我也纠结在一起：赞美的数量有限吗？我们应该获得什么样的学位？
有一次，我们一个孩子的祖母来找我说：“老师，今天下午你能给我们家齐齐寄一张小贴纸吗？我们家齐齐齐已经读了好几天了&”齐齐是个非常聪明的女孩。她在各方面都表现得很好。老师和孩子们都非常喜欢她。她经常受到老师或贴纸的表扬，但有一件事之后，我开始研究是否要经常表扬她。一天早上，孩子们来的时候，齐齐正在滑梯上玩。齐齐跑在滑梯上，与孩子们相撞，摔倒在滑梯上。我看到没有破碎和绿色的场景。看着齐齐惊恐的眼睛，我只是说：“我不知道；慢下来。午饭前，孩子们去洗手。地面是湿的。我提醒孩子们慢慢地走回教室。她跑了回去。我只是让她回来再走路，而她&ldquo；她喊道。对于这样的情况，我想到了幼儿园的老师是否都是积极的赞美。她不能理解老师指出的不恰当的地方。我们应该进行挫折教育吗？因此，当我表扬孩子时，我&ldquo；故意",；不理她。每当我看到她渴望得到老师表扬的眼神，我的心理也很纠结。她做得很好。我应该继续忽视她吗？在一次又一次的纠葛中，我发现自己错了。正如成年人愿意被别人称赞一样，我们也渴望被别人称赞我们新买的裙子和新剪的头发的美丽。孩子们也渴望得到别人的表扬，尤其是老师。每个孩子都应该受到表扬。他们希望教师看到每一个进步和每一个
优点，而教师的表扬就是教师对他们的“反馈”。对于齐齐的情况，我做得不够好。因为琦琦是一个聪明的女孩，我会假装我没有看到她做得不好的任何事情。正是老师的行为让Qi&ldquo；哭吧。因此，我们应该及时反馈孩子的不当行为。我们不应该",；放纵；她只是因为她是个好女孩。这对其他孩子和她都不公平。老师的表扬或指出孩子不合适的地方只是针对孩子当前的行为，而不是针对孩子自己。
看到孩子们有所进步后，我开始了一个计划：每天表扬。成年人眼中的一点赞美可能会让孩子们兴奋一天或一段时间。我们不应该吝啬于赞美。孩子们每天都用他们甜美的微笑温暖着我的心。我也应该用我的眼睛去发现他们的美丽，用我的嘴去赞美他们，给他们的每一天带来一丝甜蜜。对一个新老师来说，每天表扬每个孩子可能有点困难，但我想一点一点地努力。也许从现在起，我每天只能照顾10个孩子。慢慢地，越来越多的孩子会被发现，孩子们的每一点变化都会被越来越仔细地发现。从孩子的角度来看，孩子们可以通过恰当、有针对性地表达自己的真实感受，感受到老师内心的赞美。
幼儿教师阅读笔记（二）：
阅读于永平老师的《学前课程与快乐童年》一书。在这本书中，余老师主要讨论了课程与儿童的关系。书中的先进教育理念引领了学前教育产业的发展，包括种植园和幼儿园课程。本文深深打动了我。因为种植是一项活动