语文培训经历（一）：
作为乐亭县初中语文四年级学生，从事远程学习和网络教研，我始终以认真负责的态度参与本课程所有特殊材料的学习，并根据学习过程和要求，保质保量地完成或超过规定的和选修的作业、对其他学生作业的评语和互动评语。通过学习和培训，我们拓宽了教学视野，拓宽了教学视野，增加了教学知识，交流了教学经验，提高了教学技能和能力。为进一步实施和扎实推进新课程改革打下了良好的基础。主要学习和感受情况总结如下：
i.通过对“语文综合学习”、“文言文教学”、“现代语文阅读教学”、“作文教学”、“名著阅读”等课题的分章节研究，初中语文教学的课题研究得到了集中，学习目标得到了进一步明确，这无疑是一线教师的福音。经过一系列系统的教与学，从学习者的角度来看，我认为这样的培训方法和教材比较容易理解，能够重点突破，达到培训的目的和效果。
II。经过几个月的平台培训，人们没有想到远程培训如此丰富，仿佛回到了以前学校的学习生活：课堂&mdash&mdash；作业，老师的精彩评论，让人佩服。在这个平台上，有一线教师真实的课堂记录来弥补理论的空白，有教授的理论来指导我们，有来自世界各地同事的精辟评论，有专家的即时评论，有课后的反思和讨论，有困惑的答案，有明亮热情的在线讨论，所有这些我都没想到。
三、经过培训，我深深感受到自己的缺点。当我看到其他老师引用、理论联系实际、畅所欲言时，我发现我的理论积累真的很差。当我看到其他老师都写满了散文或诗歌时，我发现我的写作很涩。当其他老师都充满活力的时候，我有时难免偷懒，这让我很惭愧。是的，我真的需要先把我的水桶装满，然后才能给我的学生一杯水。
四、通过本次学习，我不仅掌握了语文教学的专业知识，而且养成了专心学习、按时完成作业的学习态度，也养成了教学态度和教学意识。无论是“综合学习”还是其他语文教学课题，作为教师，我们都应该能够成为学生的领导者和领导者，加强文化熏陶，加强审美活动，增强自身的专业素质，与学生共同感受，从而在教学中碰撞精神火花，营造和谐的教学环境，全面提高学生的语文素养和语文能力，培养健康、合格、向上的人才。我相信通过这次学习，我能更好地将这次学到的知识运用到教学实践中。
这次远程学习也让我进一步认识到，新课程标准主要体现了素质教育精神和人文思想。只有以人的综合素质的发展为前提，提高学生的能力，才能真正实现初中语文课程促进学生全面发展的目的。在新课程倡导的教学策略和学习方法中，要求教师在教学过程中实现师生互动和生生互动，改变被动枯燥的“理解”教学模式，让学生在做中学，在学中用。通过观察、体验和实践，让学生通过小组讨论、合作和探索，提高思考、分析、探索和解决问题的能力，培养学生的观察力、想象力和合作精神。
经过研究，我认为我们也应该努力在教学实践中体现新课程改革的核心理念&mdash&mdash；注重每个学生的发展，注重培养学生的学习策略和成功意识。成功的体验可以使学生产生自我满足和快乐的情感感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而取得更大的成功。
简言之，我从初中语文远程学习中学到了很多。我必须充分利用网络培训平台&ldquo；活到老学到老！
中文培训经历（二）：
参加了县教育局组织的“ldquoxx暑期公益之旅”培训活动。在这次培训中，我有幸聆听了张静漪、顾文燕等五位专家的精彩演讲。我觉得我收获了很多，帮助我解决了很多教学难题，为我未来的教学工作指明了方向，让我意识到作为一名语文教师，如果我只懂一些语言理论知识是远远不够的，我们还必须不断加强自身的文化修养，培养自己良好的人文精神，把自己的人文精神渗透到学生身上。此外，语文教师应向教师学习，具有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样，才能引导学生在教材和生活中发现美，引导学生感受美，创造美。本次训练的主题主要分为两个方面：一是主题教学：让每个学生都写好汉字，相信种子和年份，孩子的阅读，奠定生活的基础，如何解决新课程背景下的困难作文等等。二是班主任的管理：用文化管理班级，新教师的课堂管理，解读教育生活的氛围&mdash&mdash；教师专业发展的价值追求，经典的课堂教学法，不可忽视的课堂管理，&ldquo；人",；，成为一个关心孩子般天真无邪的重要人物。首先，让我谈谈语文教学的收获。中文不过是四种材料：听、说、读、写。然而，要使这些教材好、活在教学中，语文教师需要有深厚的语文基础。第一堂课是“让每一个学生都写好汉字”，是由著名的超级教师、高级教师、江苏教育版小语文教材编委张静漪给我们带来的。在这次讲座中，我受益匪浅。我不仅知道做好写作教学对学生成长的重要性，还学到了很多书法专业知识。张先生精辟地阐释了中国书法的精髓，详细介绍了每一笔的书写技巧和各种汉字的结构要点，并将写作教学与育人过程有机地结合起来，使儿童从小就可以播下汉字作为人和正确人的思想种子，从而产生练字的兴趣和对汉字的审美追求，在练字的过程中不断完善。同时，也为我们提供了今后写作教学的方法和技巧。
第二讲是“相信种子，相信岁月”，由江苏省无锡市锡山实验小学教师顾文燕教授。这个讲座是关于儿童诗歌教学和思考的。儿童诗歌教学对我来说是很新的。听了顾先生的演讲后，我感到震惊和懊悔。让我震惊的是儿童富有诗人的语言天赋，我责备自己，在我以前的教学中，这种天赋几乎被忽视了。在周国平的《宝贝，宝贝》中，有一段“宝贝，宝贝”；事实上，幼儿期是一个人一生中语言技能的巅峰时期。对大多数人来说，未来可能永远无法实现这一目标。儿童是小语言学家。他们对语言很敏感。同时，他们也是天生的诗人。他们富有想象力和创造性的表达方式绝对是成年人无法企及的&“读完这段话后，我很长一段时间都无法平静下来，我总是感到内疚&”小孩子是语言学家和天生的诗人“，但我们的教学扼杀了他们的想象力和创造力。我们应该对此感到遗憾。顾老师引用了她的学生的儿诗：“星星是月亮燃放的焰火，云是太阳公公睡觉时忘了拉的窗帘。”这些儿诗不是我们的孩子说不出来的，而是我没有找到或抓到他们。在今后的教学中，我一定要尽力为孩子们捕捉他们诗意的语言，让他们体验小诗人的成就感，从而激发他们从说话到思考。〔1002〕〔1000〕江苏省扬州书仁学校教师郝宇美第三次讲座是“儿童阅读，为生活奠基”。在这次讲座中，我学到了以前从未使用过的阅读技巧。阅读是