汉语教学经验（一）：
汉语是对听、说、读、写、译、编等语言能力、语言知识和文化知识的总称。在我看来，汉语不仅是一门学科，一门技能，而且是一门艺术和一门科学。汉语以其独特的魅力深深吸引着我。出于对汉语的热爱，我选择了做一名汉语老师。
经过多年的教学，通过不断的实践和总结，我对语文教学有了一些经验和体会。
i.让学生成为课堂的主人。
在语文教学过程中，教与学是相互作用的对象和前提。在传统教学中，教学占据着绝对的主导地位。我还记得我当语文老师的时候，因为没有经验，我一直坚持传统的教学模式。通过对教学结果的反馈，我发现这样的教学并没有取得好的效果。因此，他们开始尝试新的教学方法。课堂是教师和学生的交汇点。因此，课堂的安排和控制是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人，充分发挥自己的主体地位。这不仅是教学地位的改变，也是学习态度的改变。学生不再把自己置身于课堂之外，而是把课堂作为自己的责任，从而充分发挥学生的主观能动性，从根本上改变学生的学习态度，收到意想不到的教学效果。因此，在具体的教学过程中，我认为必须做到以下几点：
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1把握教材中的关键知识点，引导学生围绕这些重要知识点进行紧密思考，使学生有一个明确的知识追求目标。
2.为了提高学生的学习兴趣，我们应该注意知识与现实社会现象和生活的紧密结合，让学生感觉到他们正在学习的东西在当下是有用的，而不是浪费时间随波逐流。
3.让学生有时间和空间在课堂上充分展示自己，所以在布置课堂时，我们应该给学生必要的时间。
4.教师的指导应与学生的思维、静态与动态、知识理论与实际操作、课内与课外相结合，激发学生的学习兴趣，使课堂成为学生的舞台。
第二，培养学生的创新能力。
说到创新，这实际上是一个经久不衰的话题。我们可以看到来自各行各业的创新以及国内外交流与合作的重要性。创新能力的培养已成为培养学生创新能力的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新方面的小专家。只有在年复一年的学习中，*思考和吸收思想。教师要做的不再是统一学生对事物和文本的理解，而是鼓励学生大胆想象，用自己的感受描述自己的理解。在教学过程中，我经常因为同学们的一个随意的想法而引起进一步的思考，从而认识到我从未意识到的意义。这实际上是一个教与学的过程。在培养学生创新能力的同时，也发展了教师的思维。培养学生的创新思维，应做到以下几点：
1营造民主氛围，引导学生创新*。现代教育理论认为，师生之间的教育交往最根本的是，师生作为人与人之间的一种完整的理解和交往，是人与人之间最微妙的相互联系。教师应与学生零距离接触，与学生建立民主和谐的关系。这样，我们就可以创造一个和谐、简单的学习氛围。学生形成进取、丰富的生活态度和情感体验，让学生在学习过程中享受学习的乐趣，体验平等、民主、尊重、信任、友好、理解。
2、激发学生学习兴趣，为创新奠定基础。我们常说兴趣是老师。不仅如此，兴趣是一种向往、迷恋、进取探索和追求事物的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接促进学习的内在动力，是培养创新能力的起点，是学习成功的关键。在语文课堂教学中，应根据教材的需要，灵活运用激发学生学习兴趣的因素，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。
3.引导学生大胆提问是创新的重要手段。在语文教学中，培养学生的好奇心，积极鼓励学生积极思考，引导学生大胆提问，是培养创新意识的重要手段。
4.培养学生的发散思维是创新的关键。
以上是我在教学实践中的体会和体会。我认为语文教学实际上是师生之间的交流。在教学中会有这样的问题。我将通过不断的探索和与其他老师的交流，逐步改进我的教学方法，提高我的教学技能。因为我的爱，我相信我能做得更好。
语文教学经验（二）：
一、新课程改革背景下小学语文教学存在的问题
小学语文课程改革的实施，在教学目标、教材、教学内容、教学方法等方面都取得了很大进展，教学模式和教学手段与传统教学相比，小学语文教学还存在许多问题。
1.教师教学观念陈旧，教学设计不合理。目前，一些教师对小学语文教学的要求把握不准确，教学观念陈旧，教学设计不合理，忽视了课前设计和课后设计，不能有效地对小学生进行正确引导，提高他们的学习兴趣。
2.教材脱离学生实际，学生学习兴趣不强。目前，大多数小学语文教学可以根据不同年级学生的特点设置教材，但教材和主题偏离学生实际生活的情况仍然存在，忽视了小学生的个性和心理特点，它超越了小学生的心理成长和生活体验水平，使小学语文教学显得枯燥乏味。
3.新课程改革强调培养和发展学生的学习自主性、创新能力和应用能力。针对这一要求，小学语文教学进行了许多尝试，但总的来说，传统的教学模式并没有得到根本改变。除了形式化的缺点外，还有过于放任的教学问题。尽管一些教师在教学中强调学生的自主、合作探究，但他们没有具体、充分的教材和有效的课堂组织。一些老师把教室全部移交给学生。无论教材是什么，都采用小组合作学习的方式，教师的主导作用无法有效发挥。教学方法和手段缺乏创新，手段单一。教师缺乏主动性，只选择旧的教学方法来管理学生。教学气氛沉闷，语文教学枯燥。不能激发学生的主动性和创造性，教学效果无法提高。
II。新课程改革背景下提高小学语文教学实效性的实践探索
根据新课程改革的理念，小学语文教学应尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文应用能力和合作创新能力，提高小学语文教学的有效性，可以从以下几个方面入手。
1.高质量的备课和合理的教材设计是教师开展教学的前提，也是提高小学语文教学实效性的基础工作。教师应根据课程标准和教材准备高质量的课程。首先，要深入了解教材，研究学生，从学生的学习兴趣和心理特点出发，设置灵活的课堂教材，科学制作教学课件，调动学生的学习兴趣。第二,要研究不同发展水平,不同个性特征的学生的需要,，