青年教师培训总结（一）：
为了提高教学质量，提高教师专业素质，加强新教师培训，根据我校《教师学徒制分协议》，我校制定了新的教师培训计划，对青年教师提出了明确、具体的要求。多年来，新教师培训方案得到认真实施，青年教师培训取得了明显成效。
一、青年教师培训实施场景
为了真正落实青年教师培训，我校确定了一位老教师为每位青年教师担任班主任，由班主任负责培训。根据我校的要求，青年教师必须完成必要数量的教学工作量和必要数量的教学论文或教学科研课题。一般来说，年轻教师必须在每个学期结束时写一份书面总结，总结他们的工作和学习情况，然后了解校长和学校的联合评估。及时纠正培训过程中出现的问题。近年来，由于船长的责任，相应的方法和措施到位，效果良好。
近年来，几位年轻教师在各自导师的培训下，通过个人学习和努力，取得了巨大进步，在工作中取得了巨大成就。主要表现在以下几个方面：
II。加强学习教育,提高道德修养和法律素质
近年来,几位青年教师认真学习党的路线方针政策,积极参加学校组织的政治学习和经商活动,热爱本职工作,，努力学习，做一名教师。在个人工作和事业上，他有追求、有梦想、有进取心、脚踏实地，能按时完成学校交办的各项任务。引导青年教师认真学习“教育方法”和“教师方法”。通过小组、分散学习等多形式、多渠道的指导方式，使全体教师严格按照教学工作的有关规定和要求，熟悉和规范自己的行为，深刻认识到自己在提高教学质量方面的使命和责任，提高思想政治素质,职业道德水平和依法治校,依法教学意识,杜绝教学活动中的违法行为。同时，引导青年教师学习有关加强师德建设的文件，学习媒体报道的师德高尚的典型事迹，要求教师不断加强自身道德修养，潜移默化地影响师德高尚的学生，做到依法教书,爱岗敬业,爱生,刻苦学习,团结协作,廉洁奉公,以身作则。
三、鼓励青年教师分组备课，快速提高整体素质
分组备课也是提高青年教师整体素质的重要途径。它不仅可以挖掘青年教师的个人潜能，而且可以充分发挥群体的作用。因此，我要求青年教师积极参与小组备课和小组研究，在资源共享和智慧碰撞中相互启发、相互促进，共同提高。
1. 要求青年教师在集体备课前独立备课，认真学习新课程标准、大纲和教材，研究教学方法和学习方法，在现代教学理念的指导下，对教材进行科学分析，从而确定教材的教学目标、重点难点和教学方法。在此基础上，总结了学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
2. 每次小组备课时，老师都会确定年轻教师轮流作为中心发言人发言。其他青年教师参与并对中心发言人设计的小组备课方案的材料发表了自己独特的意见。他们不应该“听”和“看”。我们鼓励每个人都有不同的观点，说出他们所知道的一切，说出他们所知道的一切。教学设计是否体现从简单到深入的循序渐进的教学原则，每个学习目标是否有具体的操作活动，是否体现“以学生发展为本”的教学理念，是否实施自主学习、合作学习、体验学习，新课程标准倡导的探究性学习是否体现了建构性学习的学习方法对开放性思维的培养和创新意识的培养。课堂练习设计是否有针对性，是否有基本问题和能力问题，是否注意重点、难点、测试点，等
四、转变教育教学观念，促进学生发展
让青年教师认识到传统的教师讲、学生听、教师讲、学生写的教学方式，学生抄袭教师的做法和学生的阅读已不能满足当前新的教育形式的需要。要转变教师的主导角色，从教科书知识的传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。因此，他们应该做到以下几点：
1。教师应离开课桌，来到学生小组。他们应该更贴近学生，态度温和，和谐。他们是班上落后的学生。他们应该多看看周围的学生，多关注、多引导，这样才能激发学生的学习情绪。向他们学习，与他们一起学习，探索合作学习，调动他们的学习积极性，给他们良好的学习心理支持和随需应变的思维。
2. 学生是课堂的中心，是学习的主人。为此，老师要求年轻教师在课堂上给学生更多的学习时间和空间，让学生自主学习、合作、讨论和探索。让他们通过师生之间的互动、交流、讨论，引导学生参与学习，更多地体验学习和探究学习，体验探究和技能训练的过程。
3. 青年教师应欢迎学生个性的宣传，充分动员学生展示自己的学习个性，鼓励学生发言、提问、向老师提问、表达个人意见、评价教材等，并将从自身获得的相关信息应用于学习。以这种方式调动学生，是开发学生个性资源的基本表现，是教学方法转变的体现。这一切都取决于教师的主人公从学生学习的管理者到学生学习的引导者的转变。引导学生在求知过程中把知识转化为能力。
4. 青年教师应注重激发学生的自学意识，让学生有自学意识，体验材料和乐趣，让学生在与同伴的讨论和交流中体验共同学习的乐趣和收获，让学生在乐趣中学习。因此，青年教师应创造学生自主学习的思维支点。第一支点是解疑，为学生设疑，让学生自己设疑，引导学生解决问题。第二个支点应该是目标点。我们既要根据教材的物质目标引导学生学习，又要要求学生设定自己的学习目标，让学生选择完成哪些学习任务。第三个支点是找到深思熟虑和有争议的观点。第四个支点是寻找刺激。只有这样，学生才能形成自主学习的习惯。
v.小组讲座和相互讲座
为了使年轻教师尽快胜任教学工作，大师要求他们每周至少听两次老教师（包括我）的课，每周互相听几次。对于年轻教师来说，坚持听课可以让他们尽快成长。同时，我也在以下方面指导他们：
听课应该有明确的目的。对于年轻教师，他们需要注意以下几点：
1。类的结构是指类的组成部分、每个部分的顺序和时间分配。班级类型不同，班级结构也不同。当一个新老师听课时，这取决于老师如何安排课堂结构。
2. 重点难点的突破一堂课的重点难点能否突破，标志着这堂课的成功。在听课的时候，我们应该听老师如何化难为易，突破困难