读了教育类书籍后（一）：
最近读了《和谐师生关系的心理建构》。从这本书中，我明白了一些深刻的道理。现在，让我们谈谈我的感受：
在处理难以教学和管理的学生时，我们的老师经常抱怨和抱怨。例如，一些学生在课堂上做一些无关的事情。我们往往对这群学生失去信心，产生反感。可以说，目前职业学校师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生不太尊重教师。
我认为良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学的健康、进取发展呢？我认为我们应该在以下四个方面做好：
1民主对待学生
在教学活动中，教师应该改变屈尊俯就的态度，真诚地与学生沟通，让学生有更多的时间独立学习，充分发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，相互尊重、相互信任、相互促进，从而建立民主、平等、和谐的师生关系。
2.对学生的全面关怀
著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinski）说：“我们的目标是：；教师技能的全部秘密在于如何爱学生&教师爱成绩好的学生，但爱成绩差的学生并不容易。对于成绩较差的学生，教师不应只是盲目地批评和批评，而应给予他们更多的关爱和关怀。虽然这种爱有时是微不足道的，但它有助于师生了解建立良好师生关系的桥梁和组成。
3.改革教学模式
传统的教学模式是以教师为主导，少数学生为辅助，以一问一答为主要课堂教学形式。大多数学生都是被动地听；死读书，死读书。新课程改革要求教师为学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，一切教学活动都必须围绕学生展开。
4.丰富教材
目前，许多教师在教学方法的改革上下了很大的功夫，取得了良好的效果。但我认为，要真正刺激课堂教学，光靠研究方法是不够的。我们必须改变教材。
一般来说，教师和学生不仅是教师和学生，也是朋友。否则，教师和学生很难真诚相待。和谐的师生关系可以提高教学质量。努力工作，收获。我相信，只要我们的每一位老师都用爱来教书育人，我们就会赢得真诚的心，建设祖国的人才。
读了教育书籍之后（2）：
学习了教育学之后，我知道中国有一位伟大的教育家，名叫陶行知。但当时，我对陶行知的教育思想甚至一无所知。这学期，我认真阅读了陶行知的教育名著，真正认识了中国伟大的教育家陶行知先生。读了这本书，陶行知的教育学被一本冥想书所覆盖，突然意识到它受益匪浅。
&ldquo；没有爱，就没有教育；前苏联教育家马可·连科的这句话讲述了陶行知教育的真谛。作为伟大的人民教育家和教育思想家，陶行知先生以睿智的眼光和宽广的胸怀倡导和实践爱的教育。他热爱教育，热爱学校，热爱学生，称学生和学校为“情人”，这让我耳目一新，深受启发。
在书中，他指责当前的学校&ldquo；就名称而言，它实际上是一所讲真话的学校，但它就像一所教学学校。这是因为对教学的强调太多了，所以在不知不觉中把教学与学习分开了；然而教学的两个方面是不可分割的，应该整合起来的&当前的新课程理念不正是从强调教学到强调学习的理念吗？是传统的课程理念吗“教学主要取决于教师的教学水平，而忽视了学生的学习水平。或被误解，只要教师教得好，学生一定会学得好。
评价一个班级主要取决于老师讲得如何。即使你看学生，你也只看学生是否与老师合作良好。早在八九十年前，陶公就深刻提出“教师的责任是教学生学习，教学方法必须以学习方法为基础”。这是我们教育的真正传统！当前的新课程改革实际上是对传统的回归，是教育的真正传统。
这让我想起了多年来在教育领域提出的新思想、口号和理念，以及似乎打破“传统”的改革。一段时间以来，素质教育、新课程、创造性学习和研究性学习让我们的一线教师感到困惑。
为什么我们不提这么多口号，抛弃这么多新的理论和概念，冷静下来，真正回归传统，从孔子、陶先生和苏霍姆林斯基开始。今天的新理念、新口号、新理念都可以从中找到。
传统可以分为优秀和糟粕。优良传统是经得起时间考验的真理,必须永远继承。我们不仅要继承，而且要随着时代的变化和事物的发展，在传统的基础上继承、发扬、拓展。
例如，孔子的“因材施教，任人唯贤，学以致新”和陶公的“教与行相结合，生命教育”等。至于传统中的糟粕，或称习惯势力和传统势力，则是改革的目标。我们的改革，不仅是教育改革，还有很多方面的社会改革，都喜欢破坏一切，重新开始。结果，渣滓没有被清除，但优良传统却失去了。
陶行知先生说：；学校里的学生被称为老师。他所做的是教学，他所使用的方法是教学。陶先生似乎是一个专门教授一些书本知识的人。看来他除了教书之外没有别的本事，除了书本什么也教不了。在这样的学校里,，学生们除了被教授之外没有其他课程&“这是我前面提到的传统的糟粕，即习惯的力量虽然习惯的力量是不好的，阻碍了人们的进步和发展，但它确实很强大，很难根除。看看陶公提到的现象。八九十年前是这样的。八九十年后的今天，仍然是这样：学校里的一些学生，我们称他们为老师。他在学校的工作是教书。他不在乎学生如何学习。他只关心他如何教自己和我如何教，所以你们的学生学习。
除了课本上的内容外，没有什么可教的，学生们也没有其他可学的材料。先生们，学生们不允许阅读课外书籍，也没有机会练习。学校不给学生接触自然和生活的自由。学生们除了阅读课本和在考试中获得高分外别无他物。除了教授课本知识外，教师不教或很少教学生生活的真相。老师，这本活生生的教科书的功能没有体现出来。学生从老师那里学到了什么
没有爱，老师无法教育学生。爱学生是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，像对待学生一样，用温柔善良的态度和友善的语言对待他们，让他们离自己越来越近。在两颗心逐渐融为一体的过程中，教师根据真实人的规范引导他们，或示范，或帮助，或催化，或促进。每一次教学都洋溢着期待和成功的喜悦。
没有对学生的爱，教学也就没有活力。如果课堂上师生之间没有心灵和情感的联系，就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技能。只爱一些学生意味着对其他学生漠不关心。这就是偏好。偏好是一种非理性情绪。
陶行知非常反对“在美与丑之间进行纯粹选择”的选择方法。他经营着一所人才培训学校，喜欢所有难相处的孩子，包括那些有身体缺陷或疾病的孩子。正如俗话所说，“我们必须；每个人都喜欢漂亮的孩子，只有爱丑孩子的人才是真正的爱&“教师有义务不偏袒学生”。因此，我认为教师对学生的爱应该是一种理性、诚实、公平、稳定的教师爱，是高尚情感与科学严格要求相结合的产物。
老师的爱就是爱