支教课堂灵活多变，能够有兴趣选修课程的体验，也能够有从数学教师到语文作文的学科跨界。7月30日，高一23、24班的数学教师杨煜柯走进班级，讲解的不是数学的缜密逻辑，而是与同学们分享了自我的作文心得。
&ldquo我自始至终认为，世上没有学不会的学生的，关键是教师以怎样的方式传授知识，怎样的方式去巩固知识，怎样的方式坚持学生对学习的热情。&rdquo杨教师幽默风趣的风格激起了高一23、24班对数学的热情，别开生面的课堂也吸引众多教师前来旁听杨教师的作文课。
谈起教学，杨教师更愿意谈谈自我在数学学科上的经验。&ldquo
我的数学课堂有属于我的特色。每道黑板上的例题，我都会给学生2-3分钟的思考时间并用秒表倒计时：仅有紧张的限时训练才能激发一个人隐藏的潜力，同时也是模拟考场中限时做题的环境，锻炼学生的心态。
课堂上的互动式必不可少的，在我看来，教育的主体是学生，所以教师应当根据学生的情景来调整自我的教育风格。一些基础好的同学，我会请他们到讲台为学生讲题，一方面能培养他们的自信，另一方面做出题的成就感能鼓励他们继续向前。对于一些基础薄弱的学生，我在做例题时，会在他们身边提示、引导，帮忙他们做出例题。&rdquo
同时，杨教师认为教师的耐心是很重的要，每个人的都有瓶颈，学生也不例外。&ldquo上课时，每讲完一次例题，我就会让学生举手示意是否听懂，直到超过90%的同学听懂了，我才会开始讲下一题。对于剩下的同学，我会单独邀请他们来办公室一对一讲授，到达百分百的教授率。&rdquo
每一位支教队员都怀揣着热情之心来到红河，每一个人都愿意倾之所有去帮忙红河的孩子。我们能够看到课堂上专注的身影，能够看到走廊上细致的讲解，也能够看到角落里温柔的谈心。向每一位认真的支教队员致敬！