课题总结（一）：
我校数学组开展的研究包括三个实验课题：福建省&ldquo；解决问题&rdquo；、&ldquo；深化发展性教学研究促进师生共同发展&rdquo；福州",；小学数学课堂有效教学研究&rdquo。一年来，在省、市、区科研部门的关心支持下，以新课程理念为指导，结合学校其他相关课题，围绕如何提高课堂教学效果的教研目标，我校认真深入地开展研究性实验，探索课堂教学中教学方法的改革，改变学生的学习方式。回顾过去一年的探索艰辛，我们也感受到了课程改革真正意义带来的收获和喜悦。
一、课题组实验教师管理
1。加强学习，提高教师素养。
项目的成功与项目组成员的素质密切相关。为了提高课题组成员的素质,使他们尽快掌握教育科研的方法,更好地开展课题研究,，我们组织项目组成员认真学习项目方案，以集中自学的形式学习相关理论知识，如《基础教育课程改革数学课程标准纲要》和部分学术期刊等。许多教师被派去参加各种培训。如省、市、区学科带头人和骨干教师的培训，各级教学科研活动等。
2. 加强管理，提高科研效益。
为了在研究上取得突破，确保实验效果，我们成立了以王亚雷校长为首的研究小组，最好以老、中、青年骨干教师为主要成员，并带动全体教师参与研究小组。同时，加强学科实验的管理，特别是学科实验的过程管理。我们要求项目的开发包括学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、教学科研成果、大事记等，并加强对研究过程的监控，定期检查研究进展情况，使课题正常有序地开展，确保研究的效果。
II。开展研究和实验工作及活动
1。团结协作，充分发挥整体效益。
课堂教学研究是我们课题研究的主战场。每学期，我们的研究小组制定教学和研究计划，每周三上午用半天时间组织各种研究活动，如研讨会、讲座和讲座。小组以“教师引导学生，分数引导领域”的形式为第一年备课，然后全校讨论。同时，为了避免走弯路，我们聘请了来自省市的相关专家作为顾问和导师，充分发挥学校骨干教师的作用。在研究过程中，我们注重团队的作用，要求研究小组成员团结协作，充分发挥整体战斗力。引导新教师在教学科研中认真解读教材，创造性地使用教材，把“死教材”变为“活教材”，使课堂教学真实有效。教师不仅要准备教材和教学方法，还要准备学生。根据教材和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教学计划，课后及时总结课程内容，撰写教学反思。教材应灵活、合理、实用，使教材更贴近实际，更贴近学生实际，提高课堂教学的有效性，使学生主动、扎实、有效地学习。
2. 开展活动，突出研究重点。
活动不仅为教师提供了施展才华的舞台，也提升了教师提高科研水平的能力。我们研究的重点是如何引导学生逐步构建数学学习框架，并注重学习过程、数学素养和思想方法等指导的有效性。
（1） 提高课堂技能，提高课堂教学质量。教师应条理清晰地讲解，做到线索清晰、层次清晰、简单。在课堂上，特别注意调动学生的主动性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，使学生能够轻松、轻松、愉快地学习。注重强化教学，在课堂上讲好话，在每堂课上充分研究各层次学生的学习需求和学习技能，提高各层次学生的学习水平。异常是情境的创造，它应该有利于学生的数学学习，促进学生认知技能、数学思维、情感态度、价值观等的发展。
（2） 及时指导以提高调查活动的有效性。学生是学习的主体，但由于年龄、经验、知识和能力的限制，他们提出问题、分析问题和解决问题的能力需要教师认真有效的指导，指导他们如何在困难中充分发挥教师的能力，对意见分歧和概括的知识和方法起指导作用，及时给予指导。例如，在“煎饼中的数学问题”课程中，学生使用学习工具操作和计算三个煎饼的最短时间。然后老师问了一个问题&ldquo；如果你想烤四个煎饼，五个煎饼，十个煎饼怎么办？如何节省时间&Rdquo和指南&ldquo；您可以观察花费的总时间与蛋糕数量之间的关系。您发现了什么&rdquo；通过教师的有效引导，学生的思维逐步引导到目标上来，从而保证学生探究活动的质量，使学生的探究活动更加有效。
（3） 提高小组合作学习的有效性。学生合作交流的形式应服务于学习材料，服从于学生对问题的研究。当教材具有开放性和探索性时，允许学生进行合作交流，可以最大限度地满足学生的表达需求，真正达到信息交流、成果共享的效果。例如“观察物体”、“圆周”等课程更适合小组合作学习。另外，在林英老师讲授《统计初步了解》的时候，开课时，老师用课件快速播放了来熊家参加生日派对的各种小动物，并让学生数一数各种动物的数量，因为有太多的小动物和速度快，所以学生的数量可以来。这时，老师说：“我不知道；想办法解决这个问题,“一些小组开始讨论和合作。小组中有几只兔子、几只小狗、几只大象、小猫等。视频播放后一分钟，学生们成功地完成了统计任务。通过这个例子，我们可以看到，合作学习不仅充分发挥了学生的合作意识同时也激发了学生的合作热情，提高了合作效率。此外，在密集铺砌的课程中，我在谈论平面图形的密集铺砌时提出了一个问题：除了矩形和正方形之外，在房间中铺砌地砖时，哪些平面图形可以密集铺砌？对于这个问题，学生很难用自己的能力来完成。这时，老师让学生使用计算机课件进行小组探究。在小组讨论中，发现一些学生建议使用一种多边形密铺，而另一些学生建议使用多种多边
形状的普通密铺&hellip-hellip。各小组合作、交流、探索的气氛比较热烈，问题逐步得到解决。
三研究成果
（一）教师。
（1）教师科研意识增强，科研能力提高。
本阶段的研究锻炼了我校数学教师队伍，增强了研究组成员的课程改革意识，显著提高了科研水平，并在实验中不断总结经验。在过去的两年中，许多新来者蓬勃发展。他们从“学徒”改为“m”