小班案例记录与分析措施（一）：
吮吸手指儿童案例分析
儿童情况概述
郑义伟是我们班的一名5岁男孩。他聪明好学。老师和孩子们非常喜欢他，但他们有一个坏习惯&mdash&mdash；他们喜欢吮吸手指。在午睡、上课和比赛期间，一伟会发现他把食指伸进嘴里吮吸。当孩子们打盹时，他们会听到孩子们的抱怨：“打盹”；老师，一味又吃了他的手&Rdquo
这时，他会用天真的眼神看着我，好像在说：“我的手在吃。”；我不是故意的。它会跑进我的嘴里&有时当我看到他吃他的手时，我提醒他，他会拿出他的手指，然后偷偷地吮吸。
原因分析：
经过家访、电话采访和通常的公园内外接待时间，我从与一伟父母的沟通中了解到，一伟在断奶后有吮吸手指的习惯。当时，它没有引起一伟父母的注意。当一伟长大的时候，他不会吮吸手指。因此，一味始终无法改变这种坏习惯。
当他们意识到吮吸手指的危害时，他们错过了改正坏习惯的黄金时代，因为他们的儿子还太小，无法用强制手段阻止他。一伟的父母文化程度高，对一伟的教育非常重视，但如何摆脱一伟吮吸手指的习惯一直是他们头疼的问题。他们尝试了很多方法，但效果不是很好。
教育策略：
首先，从心理上开始，了解吮吸手指的弊端，树立摆脱吮吸手指的信心。
吮吸是反复吮吸嘴唇、手指、脚趾、被子等的行为。长期吮吸手指或脚趾会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美丽和精细动作的发展。此外，吮吸手指容易引起寄生虫感染和上下牙槽骨咬合不良。
这种吮吸行为是长期积累的。如果被迫的话，会使一味产生叛逆心理。因此，我们不能用强迫的方法，而是用引导和鼓励的方法，让他认识到吮吸手指的弊端，让他建立摆脱吮吸手指的信心。
所以我告诉他用贝贝的手指吮吸手指的后果，并让他找出为什么贝贝的手指与故事中其他孩子的手指不同。当一伟从故事中找到答案时，他紧张地问我：“什么；老师，我会像贝贝一样吗？&Rdquo
我笑着问他：“我会像贝贝一样吗？”；只要你下定决心从现在起改掉吮吸手指的习惯，我相信你永远也不会像贝贝那样&“一味高兴地说，”老师，我想改掉我的坏习惯&那天早上他没有吮吸手指。
其次，运用各种方法转移注意力，加强监督，帮助他养成良好习惯。
一伟吮吸手指的习惯一两天内无法改变，所以需要很长时间，而且他已经成为一种习惯，所以要改变它并不容易。一开始，我试图让他减少吮吸手指的次数，从一天三四次减少到一到两次。
有时他会无意识地吮吸手指，这需要我们老师的监督。在他睡着后，我们应该监督他，防止他把手指伸进嘴里吮吸。有时他无法控制，所以我立即转移他的注意力，提供精细的手工活动，如串珠、拼图和剪贴画，鼓励他控制吮吸手指，集中精力完成任务，逐渐让他忘记吮吸手指。当我控制不住的时候，我会和他讲笑话，让他忘记吮吸手指的想法。
三、支持和鼓励他改掉坏习惯
因为班上所有的孩子都很喜欢一味，都知道他有吮吸手指的坏习惯，这有时会被孩子们嘲笑。有一次，义伟想和陈瑾一起玩，陈瑾拒绝了他，并说：“我；我不会和你玩的，你会吮吸你的手指&“一味很伤心。这时，我安慰他说：“事实上，每个人都有坏习惯。只要我们改变它们，其他人就会喜欢你。
孩子们非常喜欢一味，但他们不喜欢吃手的孩子。只要你改变你的坏习惯，孩子们就会和你一起玩&”，我专门向班上的孩子们讲述了吮吸手指的危害，并动员全班支持和帮助一伟改变他的坏习惯。第四，家是一致的，一起讨论教育方法
我们通过家访了解到，一味的父母文化水平高，非常重视一味的教育。因此，我们将积极探索教育方式，尝试各种教育方式，让他们积极配合我们的教育方式，积极参与幼儿园的各项活动，逐步树立科学的育儿观。
在与父母的联系中，我改变了以前“抱怨”的习惯。首先，我向家长汇报了我孩子的进步情况，并向家长提出了配合教育的要求，让家长愿意支持我们的工作。
效果与启示：
经过六个月的家庭合作，怡薇的手指吮吸现象有所减少。孩子们不再嘲笑他，可以自信而大胆地与同伴一起玩游戏。虽然吸食手指的现象仍然存在，但吸食手指的次数已明显减少。我相信，只要家庭继续努力工作，并根据情况调整教育策略，益伟将摆脱吮吸手指的习惯。4、 我们在家访中了解到，亿伟的父母受教育水平很高，非常重视亿伟的教育。因此，我们将积极探索教育方式，尝试各种教育方式，让他们积极配合我们的教育方式，积极参与幼儿园的各项活动，逐步树立科学的育儿观。
在与父母的联系中，我改变了以前“抱怨”的习惯。首先，我向家长汇报了我孩子的进步情况，并向家长提出了配合教育的要求，让家长愿意支持我们的工作。
更少。孩子们不再嘲笑他了。他们可以自信而大胆地与伴侣玩游戏。虽然手指吮吸现象仍然存在，但手指吮吸的次数明显减少。我相信，只要家庭继续努力工作，并根据情况调整教育策略，益伟将摆脱吮吸手指的习惯。
小班案例记录与分析措施（二）：
小班儿童日常活动观察笔记
&mdash&mdash&mdash；记录小沈的普通话并提高
观察对象：小班儿童小沈
观察时间：
小沈通常是妈妈接的，所以他每天都早来公园。今天，他是第一个提前到学校的人。他的母亲不停地对他说：“我不知道；早点给老师打电话,“小沈没有回应，继续低着头走路。所以我蹲下来对他说，“早上小沈应该对老师说什么？”他仍然低着头，没有看老师。我对他说，“看看老师。”他仍然拒绝看，更不用说谈论老师了。他的母亲叹了口气，说：“我不知道；这个孩子真的拒绝给别人打电话。他总是在背后说，在家里也是一样。在活动中，我们还发现他和孩子们说话时声音很大，但当他在大家面前说话时，他不敢大声说话，一开始他甚至不敢上台。
观察时间：
在我与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱一首歌：“小金鱼”&“一条鱼，在水里游泳，只是很担心&”于是我走到他跟前，对他说：“我不知道怎么回事。”；你唱得真好。如果你一个人唱，一定会更好。告诉我：&ldquo；单独,“教他如何发送“孤独”，缩回舌头，不要碰朱，让气从嘴里出来。孩子很高兴学习。我让他慢慢说。因为他总是习惯于独自说每件事，所以一下子纠正有点困难。小班的孩子很容易模仿，所以我很高兴再说一遍，他又说了一遍。因为我已经准备好出发了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给两只小金鱼拍了照片，问他：“什么？”；这条小金鱼现在还孤独吗；他说:"；不孤独&rdquo&ldquo；你最终会感到孤独吗；不孤独&Rdquo&ldquo；我会让这条鱼离开他吗；你有阿姨吗；有多少阿姨；我试着用另一种方式与他交谈，事实上，我想让他练习&ldquo；孤独。经过反复练习，肖