中学班主任工作总结（一）：
本学期，我担任八年级四班班主任。从开学开始，我就一直在思考如何做好班主任的工作，为班级编码。现将工作总结如下：
i.工作情况及经验
1。用&ldquo；心&rdquo；
&ldquo；爱就是教育。在我看来，学生是一个完整的群体，具有丰富的个性、独特的精神世界和内在情感。异常现象是飞速发展的时代。如今，教师不能总是用成人的思维方式和行为规范来约束学生。教师应以乐观的人性观，真诚地对待和评价学生的天性和行为，对每个学生的发展充满信心。最重要的是“爱”和“鼓励”，这需要师生之间相互理解、沟通、信任和欣赏的桥梁。我记得当一位优秀的班主任做了一份经验报告时，他说：如果班主任在，学生可以做得很好，那就是一位基本合格的班主任。如果班主任不在，学生们都能做好，那就是一名优秀的班主任。如果班主任在，而学生仍然做不好，那就是失败的班主任。对于学生来说，我们应该信任他们，引导他们，独立管理他们。只有在这门课上我们才能取得进步。
2. 班主任应该热爱学生，成为学生的中坚力量。
只有这样，学生才能不仅把自己看作老师，而且把自己看作朋友、兄弟和父母。我们应该用我们博大精深的知识、热爱事业的精神和我们的个人魅力去帮助“小镇”的学生。我们应该努力与学生建立友好关系，倾听他们的声音。我们应该知道，老师的关心和善良是赢得学生信任和尊重的最好方式。我们应该帮助学生树立梦想，让学生理解学习的意义，引导学生如何学习。要关心学生,了解学生,研究学生,注重学生的道德修养。我们应该要求学生学会求知，学会做事，学会做人，学会共存。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，把握这个年龄段学生的心理特点，不断提醒学生拒绝诱惑，有效控制自己，引导学生全面健康成长。我们应该学会严格，但不要随意责骂学生。我们应该知道“动机”的价值。普通教师传授知识，普通教师解释知识，优秀教师展示知识，优秀教师鼓励学生学习知识。
3. 班主任要团结协作，共同奋斗。
班主任是班级教师群体的核心。他必须对所有与班级有关的工作负主要责任，并以谦逊和热情协调工作中涉及的人际关系。只有充分调动全班教师的工作积极性，班主任的工作才能全面完成。同时，我以身作则，充分尊重老师，让学生爱教他们知识的老师。
班级是一个整体，各学科之间的协调非常重要。班主任应充分重视学生的所有经验教训，充分发挥教师的作用，关心和支持教师的工作。班主任应创造良好的教学环境，使教师快乐。班主任应及时妥善解决师生矛盾。班主任应学会不断地鼓励班主任，对班主任施加适当的压力，并向班主任反馈学生的意见和要求。只有这样，班主任才能与老师团结合作，共同奋斗，产生神奇的力量。
II。问题与教训
本学期，班上部分学生学习积极性不强，缺乏自我完善，成绩不稳定，宿舍睡眠纪律差。需要进一步改进。课堂上的个别学生生活松散，他们的行为习惯需要进一步发展。
三、工作方向
1。不断咨询优秀教师，学习他们先进的管理方法
2。深入学生，关心学生的生活和学习，从实际情况中掌握学生的个性，使学生尽力而为
3。定期举办各种班级活动，增强班级凝聚力，形成具有班级特色的班级作风和学风
简言之，&ldquo；一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生。作为一名普通教师和班主任，我认为只要我用心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，我一定能够实现我的梦想成就。
中学班主任工作总结（二）：
今年，我选的是初中三班，被二年级的四个班打乱后重新分组。这是第一次上这样的课。我感到内心有很大的压力。但这很难做到。我主要从以下工作开始：
1。营造家庭式和谐课堂氛围，让课堂充满生机和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要作用“没有爱，就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都知道的真理&“亲近他们的老师，相信他们的方式”。班主任热爱并关心每一位学生，学生们愿意理解他的教育和管理。为了让自己尽快拥有对新生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触和交流。在课间休息和饭后与他们交谈和大笑。当他们遇到困难时，想办法帮助他们解决。当他们有思想问题时，要耐心细致地与他们交谈和说服。同时，与父母保持联系，获得他们的密切合作。在我们的共同努力下，学生们对陌生环境的焦虑和焦虑很快被新奇和快乐所取代。他们渐渐喜欢上了这个小组，开始轻松地学习。
班主任还应作为组织者和普通成员积极参与学生的各种活动，使学生感到班主任不仅“可敬”，而且“和蔼可亲”。在我担任初中三班班主任不久的学校运动会上，我和同学们一起练习排队为运动员加油。虽然我的声音变得沙哑，但师生之间的情感加深了，这也让他们感受到了新群体的温暖，增强了新群体的凝聚力。2.开发一套人性化的班级管理系统，使班级管理充满&ldquo；人情&rdquo
俗话说：“人情”；没有规则，就没有半径&rdquo；&ldquo；班级作风积极向上，学风繁荣&rdquo；课堂规则是对学生不良行为的约束和纠正。强迫学生遵守通常的强制手段往往适得其反。建立更多的奖励机制，减少惩罚手段。例如，在班级量化考核中多加分、少扣分，可以充分调动学生的积极性。学生们常常奋力前进，弥补自己的不足，完成自己的工作，甚至额外的工作。除此之外，&ldquo；没有人是完美的；我们应该允许学生犯错误。课堂规则的制定不需要全面，但不会影响学生的个性发展，也不会伤害学生的自尊。学生犯错误后不应立即受到惩罚。对新课标可以先提醒、再警告、或处罚娱乐节目等
，如果掌握了一开始的例行公事，就可以为以后的继续教育打下基础，班级也会有进取心、向上、稳步前行。增强了班集体的凝聚力，增强了学生的荣誉感，大大提高了班级的综合评价。每月的移动红旗不仅是一个见证，也是进一步进步的动力。
3. 建立一支优秀的班级干部队伍，使班级“团结一致”；分权&rdquo；&ldquo；以及；等级制&rdquo；合作
初中生比较简单，有强烈的表演欲望。他们都希望在参与班级管理时展示自己的技能。如果权力过于集中在几个学生手中，不利于培养学生的自尊和自信心，为学生的自我教育和自我管理创造良好的氛围，会大大削弱班级自身的教育权力和号召力。课堂作业&ldquo；分权&rdquo；实现了。班干部、班代表、班长、各级管理人员、班主任&ldquo；小间谍&rdquo；应履行各自的职责，相互配合，相互制约